Der Arbeitsmarkt für Akademikerinnen und Akademiker
Studieren macht sich bezahlt. Nicht nur was das Einkommen von Akademiker/innen anbelangt, sondern höhere Bildung schützt in Krisenzeiten auch besser vor Arbeitslosigkeit. Das zeigen Analysen der qualifikationsspezifischen Arbeitslosenquoten seit langem. Allerdings sind die Aussichten nicht auf allen akademischen Teilarbeitsmärkten gleich gut.
Diese Infoplattform dokumentiert Literatur, Forschungsprojekte, einschlägige Institutionen und sonstige relevante Informationsquellen zur Qualifikation und Beschäftigung von Hochschulabsolvent/innen insgesamt sowie zu Arbeitsmarktchancen und Beschäftigungsbedingungen für Absolvent/innen verschiedener Studienfächer und Fächergruppen.
- Beschäftigungssituation von Akademiker/innen
- Teilarbeitsmärkte für Akademiker/innen
- Besondere Personengruppen und Aspekte
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Literaturhinweis
Earnings Expectations of “First-in-Family” University Students and Their Role for Major Choice (2025)
Zitatform
Adler, Katharina, Fabian Kosse, Markus Nagler & Johannes Rincke (2025): Earnings Expectations of “First-in-Family” University Students and Their Role for Major Choice. (IZA discussion paper / Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit 17720), Bonn, 27 S.
Abstract
"How do students' earnings expectations differ by being the first in their family to attend university (FiF) and how do they affect field of study choice? We leverage unique survey and administrative data from a German university to document sizable gaps in expected earnings between FiF and non-FiF students. Our data can explain two-thirds of this gap, with the largest share attributable to field of study choice. We show that FiF students sort less into study fields based on their earnings expectations. Investigating potential explanations, we find that they expect lower own ability and worse non-wage amenities in high-earning fields." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Literaturhinweis
Keeping up with the Max Plancks? Germany’s quest for university excellence and the role of public research institutes in doctoral education (2025)
Zitatform
Bünstorf, Guido, Johannes König & Anne Otto (2025): Keeping up with the Max Plancks? Germany’s quest for university excellence and the role of public research institutes in doctoral education. In: Scientometrics, Jg. 130, H. 1, S. 67-108., 2024-10-21. DOI:10.1007/s11192-024-05195-w
Abstract
"Doctoral education is a crucial stage in the academic socialization of early-career researchers. Prior research has shown that career paths and activities of Ph.D.s are shaped by the universities and departments in which they were trained. To widen this focus, we analyze the role of public research organizations (PROs) and private-sector firms as organizational employment contexts of doctoral education. The empirical context of our study is Germany, where PROs and firms employ large numbers of doctoral candidates and provide the organizational environment for their dissertation research. Utilizing a novel process-generated dataset that covers about 40,000 STEM Ph.D.s who graduated from 1995 to 2011, we find that Ph.D.s employed at PROs during doctoral education are more likely to stay in academia than their university-employed peers. Despite extensive policy efforts that sought to strengthen the research performance of German universities, doctoral candidates employed at basic research-oriented PROs had the strongest cross-cohort increase in their post-graduation academic employment share. This group also experienced the most pronounced fall in the share of high post-graduation income owners. Industry-employed doctoral candidates are unlikely to migrate to the academic sector and have the highest likelihood of obtaining high post-graduation incomes." (Author's abstract, IAB-Doku, © Springer Nature) ((en))
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Literaturhinweis
Partnerships as signposts? The role of spatial mobility in gendered earnings benefits of graduates (2025)
Zitatform
Detemple, Jonas (2025): Partnerships as signposts? The role of spatial mobility in gendered earnings benefits of graduates. In: Advances in life course research, Jg. 63. DOI:10.1016/j.alcr.2024.100656
Abstract
"This study analyzes the gender-specific impact of spatial mobility on earnings after graduation from higher education, extending previous research on graduates’ mobility benefits, which has largely ignored gender-specific mechanisms. Based on household economic and gender role considerations, this study argues that partnerships are associated with solidifying gender differences in mobility-related earnings benefits. The study uses data from the German National Educational Panel Study (NEPS), Starting Cohort First-Year Students (SC5), and applies entropy balancing weights to account for the self-selection of mobile graduates. General linear models show a weak correlation between overal graduate mobility and higher earnings and that gender differences are rather small and depend on the type of mobility. However, looking at the role of partnerships, female graduates benefit significantly less from short-distance mobility when cohabiting with a partner than their non-cohabiting counterparts, while cohabiting male graduates benefit significantly more from long-distance mobility. The findings contribute to the literature by highlighting the crucial role of partnerships in the gendered mobility benefits of graduates." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2025 The Author. Published by Elsevier Ltd.) ((en))
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Literaturhinweis
Gleichstellung im Wandel: Neue Herausforderungen und Wege der Karriereentwicklung von Frauen in der Wissenschaft (2025)
Franzke, Astrid; Springsgut, Astrid;Zitatform
Franzke, Astrid & Astrid Springsgut (Hrsg.) (2025): Gleichstellung im Wandel. Neue Herausforderungen und Wege der Karriereentwicklung von Frauen in der Wissenschaft. (Frankfurter feministische Texte), Sulzbach: Helmer, 207 S.
Abstract
"Die Gleichstellungsarbeit hat in den letzten Jahrzehnten zu einer Erhöhung des Frauenanteils in der Wissenschaft beigetragen. Und doch vollzieht sich der kulturelle Wandel hin zu einer geschlechtergerechten Hochschule nur langsam. Mangelnde Sichtbarkeit der Leistungen, Unvereinbarkeit von Wissenschaft und Sorge, (fehlende) Planbarkeit und Abbrüche von Promotionsvorhaben kennzeichnen vorhandene Ausschlussmechanismen für Frauen in der Wissenschaft. Dieser Band untersucht, wie geschlechtergerechte Veränderungen der Hochschulstrukturen und eine diversitätssensible Wissenschaftskultur vor dem Hintergrund neuer Herausforderungen von Exzellenz, Geschlechtergerechtigkeit und Vielfalt von Karrierewegen erreicht werden können, um die Attraktivität des Wissenschaftssystems für Akademikerinnen zu erhöhen und ihren Karriereaufstieg zu ermöglichen. Er verbindet sowohl Perspektiven aus der empirischen Forschung als auch von Praktiker:innen im Feld der intersektionalen Gleichstellungsarbeit, der Karriere- und Nachwuchsförderung sowie der Personalentwicklung an Hochschulen und inspiriert somit aktuelle Diskurse." (Verlagsangaben, IAB-Doku)
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Inhaltsverzeichnis -
Literaturhinweis
Volkswirtschaftliche Effekte der Zuwanderung über die Hochschulen: Auswirkungen auf öffentliche Haushalte und Wertschöpfung in Deutschland (2025)
Geis-Thöne, Wido; Obst, Thomas; Plünnecke, Axel; Betz, Julia;Zitatform
Geis-Thöne, Wido, Thomas Obst, Axel Plünnecke & Julia Betz (2025): Volkswirtschaftliche Effekte der Zuwanderung über die Hochschulen. Auswirkungen auf öffentliche Haushalte und Wertschöpfung in Deutschland. (IW-Gutachten / Institut der Deutschen Wirtschaft Köln), Köln, 110 S.
Abstract
"Angesichts rückläufiger Studienanfängerzahlen in Deutschland könnten freie Kapazitäten gezielt für internationale Studierende genutzt werden. Wichtige Maßnahmen sind eine gezielte Gewinnung internationaler Studierender, eine bessere Unterstützung während des Studiums und eine erleichterte Integration in den Arbeitsmarkt. Dabei müssen Hochschulen, Politik und Wirtschaft zusammenarbeiten. Allerdings bleiben neben der Fachkräftesicherung auch die Internationalisierung der Wissenschaft und die Ausbildung von Fach- und Führungskräften, die Deutschland ein internationales Netzwerk aus Partnerinnen und Partnern weltweit ermöglichen, zentrale Ziele, die auch erreicht werden, wenn nicht alle internationalen Studierenden in Deutschland bleiben." (Textauszug, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Networking, Employment Services and Information: Key Findings from a Survey on Intra-EU Mobility of High-Skilled Women (2025)
Gomes de Araujo, Anelise;Zitatform
Gomes de Araujo, Anelise (2025): Networking, Employment Services and Information. Key Findings from a Survey on Intra-EU Mobility of High-Skilled Women. In: International Migration, Jg. 63, H. 1. DOI:10.1111/imig.12744
Abstract
"Empirical evidence demonstrates that there has been a significant increase in the number of high-skilled mobile workers in the European Union. Given scant understanding of the experience of female high-skilled intra-EU mobiles, this paper uses unique qualitative data collected through an online survey to investigate their labour market integration. Findings highlighted two main features: first, the use of social networks as an essential strategy on job search and entry; and second, the inadequate availability and access to support services and relevant information. The paper draws on these findings to advocate for a gender perspective about the experiences and outcomes, as well as responses to obstacles in the path of labour market integration of high-skilled intra-EU workers. This is relevant to avoid having these workers' experience invisible and thus to suggest consistent labour market activation policies in support of this group, particularly towards those looking for work opportunities and older workers." (Author's abstract, IAB-Doku, Published by arrangement with John Wiley & Sons) ((en))
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Literaturhinweis
Gender bias in evaluating assistant professorship applicants? Evidence from harmonized survey experiments in Germany and Italy (2025)
Zitatform
Gërxhani, Klarita, Nevena Kulic, Alessandra Rusconi & Heike Solga (2025): Gender bias in evaluating assistant professorship applicants? Evidence from harmonized survey experiments in Germany and Italy. In: Social science research, Jg. 126. DOI:10.1016/j.ssresearch.2024.103113
Abstract
"This study investigates gender biases in the evaluation of applicants for assistant professorships in Germany and Italy. Drawing on the justification-suppression model of prejudice expression, we explore whether biases against women are expressed, suppressed, or even reversed in the appointment process, considering the different normative gender climates and gender equality strategies in the two countries. Using harmonized factorial survey experiments with professors of economics, political science, and social sciences, we found that women in Germany have an advantage both in perceived qualification for an assistant professorship and in the propensity to receive an interview invitation. In contrast, women in Italy are neither disadvantaged nor advantaged. We also examine whether gender biases exist when there is ambiguity about applicants' academic performance (co-authorship) and career commitment (parental leave). Our results reveal a co-authorship penalty and a parenthood premium in both countries, with no gender differences observed. Our exploratory country comparison suggests that Germany's proactive gender equality policies may be more effective in reducing the gender gap in assistant professor appointments compared to Italy's gender-neutral approach, by favoring equally qualified female applicants." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2024 The Authors. Published by Elsevier Inc.) ((en))
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Literaturhinweis
Degrees of demand: a task-based analysis of the British graduate labour market (2025)
Zitatform
Henseke, Golo, Alan Felstead, Duncan Gallie & Francis Green (2025): Degrees of demand: a task-based analysis of the British graduate labour market. In: Oxford economic papers, Jg. 77, H. 1, S. 144-165. DOI:10.1093/oep/gpae020
Abstract
"This study investigates the evolving demand for graduate skills in the British workforce, leveraging a task-based approach with data from the Skills and Employment Survey Series. Focused on the changing importance of job tasks related to graduate skills, the research explores the mapping of these tasks to educational attainment, discerns the price employers pay for tasks requiring graduate skills, and addresses regional variation in graduate supply and demand. Despite a slowing growth of graduate skills requirements post-2006, we find a stable assignment of graduate education with job tasks and an overall flat task price related to graduate skills requirements. We present regional evidence showing education expansion rather than exogenous factors drove high-skills demand, balancing the development of supply and demand in the British graduate labour market over 1997–2017." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Literaturhinweis
Horses for Courses: Subject Differences in the Chances of Securing Different Types of Graduate Jobs in the UK (2025)
Zitatform
Hunt, Wil, B. Baldauf & C. Lyonette (2025): Horses for Courses: Subject Differences in the Chances of Securing Different Types of Graduate Jobs in the UK. In: Journal of Social Policy, Jg. 54, H. 1, S. 228-248. DOI:10.1017/S0047279423000041
Abstract
"Analysis of the 2010/11 Longitudinal Destinations of Leavers from Higher Education survey shows that overly-simplistic conceptions of graduate success underestimate the value of obtaining a degree in some subjects. Using a skills-based classification of graduate jobs the research finds that maths and vocationally-oriented subjects associated with higher earnings returns (Belfield et al., 2018a, 2018b) – engineering, architecture, computer science and nursing – increase the chances of having an ‘Expert’ job compared to the average for all graduates. However, more generalist subjects that have been linked with lower earnings such as creative arts, languages and mass communication and documentation are better for accessing graduate jobs where creativity and ability to communicate is key. The research demonstrates the value of using a more nuanced conception of graduate jobs and shows that debate about the value of higher education needs to move away from a narrow focus on earnings." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Literaturhinweis
Preferences for Gender Diversity in High-Profile Jobs (2025)
Zitatform
Högn, Celina, Lea Mayer, Johannes Rincke & Erwin Winkler (2025): Preferences for Gender Diversity in High-Profile Jobs. (IZA discussion paper / Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit 17750), Bonn, 39 S.
Abstract
"This paper examines preferences for gender diversity among co-workers. Using stated-choice experiments with 5,400 PhD students and university students in Germany, we uncover a substantial willingness to pay (WTP) for gender diversity of up to 5% of earnings on average. Importantly, we find that women have a much higher WTP for gender diversity than men. While the WTP differs by career ambition, competitiveness, and family preferences, we find that gender differences in traits and preferences cannot explain gender differences in the WTP for diversity. Our findings provide an explanation for differential sorting of men and women into high-profile jobs based on the share of female co-workers." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Literaturhinweis
Bildung und Qualifikation als Grundlage der technologischen Leistungsfähigkeit Deutschlands 2025 (2025)
Kerst, Christian; Meier, Dennis H.;Zitatform
Kerst, Christian & Dennis H. Meier (2025): Bildung und Qualifikation als Grundlage der technologischen Leistungsfähigkeit Deutschlands 2025. (Studien zum deutschen Innovationssystem 2025-01), Berlin: Expertenkommission Forschung und Innovation (EFI) - Commission of Experts for Research and Innovation, Berlin, 49 S.
Abstract
"Im Zentrum der Studie stehen Indikatoren zur Qualifikationsstruktur der Erwerbstätigen im internationalen Vergleich, zur Studiennachfrage und zum Output der Hochschulen an Absolventinnen und Absolventen nach Fachrichtungen und Abschlüssen sowie die individuelle und betriebliche Beteiligung an beruflicher Weiterbildung. Die Darstellung in langen Zeitreihen bzw. im Zehnjahresvergleich ermöglicht es, Entwicklungen und Trends sichtbar zu machen. So kann untersucht werden, ob und wie schnell sich der international seit langem zu beobachtende Trend zur Höherqualifizierung auch für Deutschland zeigt, wobei die Besonderheiten des deutschen Ausbildungssystems zu berücksichtigen sind (Kapitel 2). Die Hochschulen leisten mit der Ausbildung von hochqualifizierten Fach- und Führungskräften für den außerakademischen Bereich sowie des wissenschaftlichen Nachwuchses für Forschung und Lehre einen wesentlichen Beitrag zur Sicherung der Innovativität und Wettbewerbsfähigkeit der Hochschulen. Nach Jahren der Hochschulexpansion zeichnet sich nun eine Stagnation oder sogar leichter Rückgang ab, der im Kapitel 3 beschrieben wird. Gegen diesen Trend wächst die Beteiligung internationaler Studierender an der Hochschulbildung in Deutschland weiter an. Diesem Trend wird mit Blick auf die von internationalen Studierenden erworbenen Abschlüsse nach Art des Abschlusses, Fachrichtungen und regionaler Herkunft im Kapitel 3 genauer nachgegangen. Hier zeichnet sich ein erhebliches Potenzial an akademisch qualifizierten Fachkräften ab, gerade auch in den MINTFächern. Im Zuge des lebenslangen Lernens schließlich kommt der Beteiligung an Weiterbildung eine zentrale Bedeutung zu. Indikatoren der individuellen und betrieblichen Beteiligung an Weiterbildung versammelt Kapitel 4. Die Covid-19-Pandemie ist zur Einordnung verschiedener Entwicklungen nach wie vor relevant, wie es sich beispielsweise in der Entwicklung der betrieblichen Weiterbildungsbeteiligung oder den Neueinschreibungen an den Hochschulen in den Jahren 2020 und 2021 deutlich zeigt (Kapitel 4.2). Insgesamt kann auf die möglichen Auswirkungen der Pandemie für das Bildungswesen in Deutschland im Rahmen dieser Studie jedoch nicht umfänglich eingegangen werden. Für die Studie werden überwiegend Daten der nationalen und internationalen Bildungsstatistik genutzt, insbesondere der Mikrozensus, der Labour Force Survey (LFS) sowie die Hochschulstatistik des Statistischen Bundesamts. In den Abschnitten zur Qualifikationsstruktur der Bevölkerung (Kapitel 2) und zum Anteil der MINT-Absolventinnen und -Absolventen im internationalen Vergleich (Kapitel 3.3.1) sind, soweit möglich, internationale Vergleiche für die 23 von der EFI festgelegten Vergleichsländer enthalten. Basis dafür ist die internationale Bildungsklassifikation (ISCED 2011), wie sie von der OECD, EUROSTAT und der UNESCO verwendet wird. Sowohl national wie international können teilweise längere Zeitreihen berichtet und Zeitvergleiche vorgenommen werden. Einige der zentralen Indikatoren sind nicht nur in dieser Studie enthalten, sondern werden für das F&I-Dashboard der Expertenkommission Forschung und Innovation genutzt. Mit der jährlich vorgelegten Studie können die auf dem Dashboard dargestellten Indikatoren aktualisiert und in der Zeitreihe verlängert werden." (Textauszug, IAB-Doku)
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Data product DOI: 10.5164/IAB.IABBP9322.de.en.v1 -
Literaturhinweis
Etablierung des Karrierewegs der Tenure-Track-Professur im deutschen Wissenschaftssystem: Begleitstudie zum Bundesbericht Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in einer frühen Karrierephase (BuWiK) 2025 (2025)
Kleimann, Bernd; Luksche, Carolin; Witte, Johanna; Reimer, Maike; Lenz, Thorsten;Zitatform
Kleimann, Bernd, Thorsten Lenz, Carolin Luksche, Maike Reimer & Johanna Witte (2025): Etablierung des Karrierewegs der Tenure-Track-Professur im deutschen Wissenschaftssystem. Begleitstudie zum Bundesbericht Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in einer frühen Karrierephase (BuWiK) 2025. Kassel, 193 S.
Abstract
"Die vorliegende Begleitstudie verfolgt dementsprechend das Ziel, der interessierten Öffentlichkeit Informationen zu der Frage an die Hand zu geben, inwieweit die TTP in Deutschland bis zum Jahr 2022/2023 etabliert ist. Die Etablierung wird dabei als multidimensionaler Prozess verstanden, der die diskursive Auseinandersetzung, die förderpolitische Integration, die gesetzliche und satzungsbezogene Verankerung sowie die quantitative Verbreitung der TTP im deutschen Karrieresystem umfasst. Zur Beantwortung der Frage nach der Etablierung der TTP im deutschen Wissenschafts- und Hochschulsystem wurden – wie erwähnt – das DZHW in Hannover und das IHF in München vom BMBF beauftragt. Die Durchführung der Studie erfolgte zwischen November 2022 und November 2023 in einem mit dem Auftraggeber abgestimmten arbeitsteiligen Vorgehen von DZHW und IHF. Der Auftrag umfasste die Bearbeitung der folgenden Arbeitspakete: - Arbeitspaket 1: Hintergründe der Einführung der Tenure-Track-Professur im deutschen Wissenschaftssystem und Entwicklung der rechtlichen Rahmenbedingungen - Arbeitspaket 2: Die Auswirkungen der Etablierung der Tenure-Track-Professur an den Hochschulen - Arbeitspaket 3: Die Tenure-Track-Professur im internationalen Vergleich. Der vorliegende Bericht stellt die Ergebnisse der Bearbeitung dieser Arbeitspakete vor. Er ist wie folgt gegliedert: Zunächst wird betrachtet, wie sich die wissenschaftspolitische Diskussion um Tenure-Track in Deutschland entwickelt hat. Das Kapitel informiert dabei über die Genese und den Verlauf des Diskurses um die TTP und über die Positionen der involvierten wissenschaftspolitischen Akteure. Es folgt ein Überblick über Förderprogramme für Wissenschaftler:innen in einer frühen Karrierephase, die von den Ländern, von wissenschaftlichen Einrichtungen und von Stiftungen aufgesetzt worden sind und das Tenure-Track-Programm flankieren oder ergänzen. Intention dieses Abschnitts ist es, einen Eindruck davon zu vermitteln, inwiefern der mit der breiten Einführung der TTP beabsichtigte Kulturwandel in der Ausgestaltung wissenschaftlicher Karrierewege im Rahmen des Fördersystems bereits erkennbar wird. Das anschließende Kapitel geht auf die Frage ein, in welcher Weise Tenure-Track auf der Ebene der Landesgesetzgebung verankert ist. Zur Strukturierung der Gesetzesanalyse werden dabei die Merkmale der TTP herangezogen, wie sie in der VV zwischen Bund und Ländern festgehalten worden sind. Dieselbe inhaltliche Strukturierung wird der folgenden Analyse der Satzungen von 35 Universitäten und gleichgestellten Hochschulen zugrunde gelegt. Beide Kapitel behandeln zusammen die Frage, in welcher Weise die TTP in Deutschland formal kodifiziert worden ist und welche Gemeinsamkeiten und Besonderheiten der Regelungen auf Landes- und Hochschulebene erkennbar sind. Im nächsten Kapitel werden statistische Daten zur Entwicklung der TTP in Deutschland im Vergleich zu etablierten, alternativen Karrierewegen (z. B. Juniorprofessuren ohne Tenure-Track, Nachwuchsgruppenleitungen sowie laufende und abgeschlossene Habilitationen) vorgestellt. Die zeitliche Entwicklung der unterschiedlichen Karrierewege wird anhand verschiedener statistischer Merkmale wie Geschlecht, Finanzierungsart, Beschäftigungsumfang und Beschäftigungsverhältnis aufgeschlüsselt. Zudem erfolgt eine Darstellung der fächergruppenspezifischen Verteilungsstrukturen der betrachteten Karrierewege zur Professur. Im letzten Schritt der Begleitstudie werden zur Einordnung des deutschen Tenure-Track-Systems in einen europäischen Referenzrahmen drei europäische Tenure-Track-Modelle porträtiert, nämlich diejenigen Österreichs, der Schweiz und der Niederlande, basierend auf einer kurzen Darstellung des US-amerikanischen Tenure-Track. Der Vergleich dient dazu, Gemeinsamkeiten des deutschen Modells mit Karrierestrukturen anderer Hochschulsysteme wie auch Unterschiede der deutschen Lösung im Vergleich mit der Handhabung von Tenure-Track in den benachbarten Ländern herauszuarbeiten." (Textauszug, IAB-Doku)
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Karriereentscheidungen und -verläufe Promovierter unter besonderer Berücksichtigung der Befristung: Begleitstudie zum Bundesbericht Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in einer frühen Karrierephase (BuWiK) 2025 (2025)
Zitatform
König, Johannes, Anne Otto, Kolja Briedis & Stefanie Gäckle (2025): Karriereentscheidungen und -verläufe Promovierter unter besonderer Berücksichtigung der Befristung. Begleitstudie zum Bundesbericht Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in einer frühen Karrierephase (BuWiK) 2025. Kassel, 190 S.
Abstract
"Zielsetzung und Fragestellung der Studie In den letzten Jahren sind die Arbeitsbedingungen von Promovierenden und Promovierten im deutschen Hochschul- und Wissenschaftssystem zunehmend in das Zentrum einer kritischen Diskussion gerückt. Der Auslöser für diese intensive hochschulpolitische Debatte war insbesondere der hohe Anteil von befristeten Arbeitsverhältnissen beim wissenschaftlichen Personal. Ein wichtiger Kritikpunkt ist, dass Arbeitsverträge an Hochschulen oft deutlich kürzer ausfallen als die vorgesehenen Qualifikationsphasen. Wissenschaftliche Karrieren weisen daher oftmals keine durchgehende Beschäftigung auf, sondern zeichnen sich bestenfalls durch eine „lückenlose Aneinanderreihung mehrerer Arbeitsverträge“ aus. Wissenschaftliche Karrieren werden somit zu „gestückelten Kontinuitäten“ . Ein zentraler Kritikpunkt an dieser Befristungspraxis ist, dass der Wissenschaftsstandort Deutschland durch die aktuelle Befristungssituation Schaden nimmt, „der wegen der jahrelangen beruflichen Unsicherheit […] im internationalen Vergleich ebenso wie im Kontrast zu anderen Branchen kein attraktiver Arbeitgeber ist“ . Befürworter:innen der aktuellen Befristungspraxis sehen hingegen die Gefahr von einer „Verstopfung“ der Karrierewege, sodass nachfolgende Generationen mit schlechteren Zukunftsaussichten bei höheren Entfristungsquoten konfrontiert wären. Außerdem wird argumentiert, dass eine hohe Befristungsquote für eine „Bestenauslese“ unerlässlich sei, um Innovationen und Fortschritt weiterhin zu gewährleisten. Im Mittelpunkt dieser Studie stehen die Karriereentscheidungen und -verläufe von Promovierten unter besonderer Berücksichtigung von befristeten Beschäftigungsverhältnissen während und nach der Promotion. Es werden die folgenden Forschungsfragen analysiert: - Welche Verläufe weisen die Karrieren von Promovierten auf? Welche Rolle spielt die Befristung von Beschäftigungsverhältnissen für Karriereentscheidungen und -verläufe von Promovierten inner- und außerhalb des akademischen Sektors? - In welchem Verhältnis stehen potenzielles Angebot an und Nachfrage nach Wissenschaftler:innen insgesamt für die kommenden Jahre in Deutschland? - Wie lässt sich vor dem Hintergrund der empirischen Befunde dieser Studie die Wettbewerbsfähigkeit der Hochschulen und AUFE auf dem nationalen Arbeitsmarkt einschätzen? Um die Bedeutung eines befristeten Arbeitsverhältnisses im Zuge von Karriereentscheidungen von Promovierten aufzeigen zu können, ist es zweckmäßig, die Karriereverläufe und -perspektiven im akademischen Sektor, aber auch in anderen Beschäftigungssektoren, zu analysieren." (Textauszug, IAB-Doku)
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To STEM or not to STEM: A cross-national analysis of gender and tertiary graduates in science, technology, engineering, and math, 1998–2018 (2025)
Zitatform
Lee, Seungah S., Christine Min Wotipka, Francisco O. Ramirez & Jieun Song (2025): To STEM or not to STEM: A cross-national analysis of gender and tertiary graduates in science, technology, engineering, and math, 1998–2018. In: International Journal of Comparative Sociology, Jg. 66, H. 1, S. 25-49. DOI:10.1177/00207152241243343
Abstract
"The comparative literature on gender and higher education has increasingly focused on differences in access to the fields of science, technology, engineering, and math (STEM). We contribute to this literature through a cross-national analysis of STEM graduates by gender between 1998 and 2018 across 90 countries. Many earlier studies emphasize the positive influence of a global liberal culture on women. More recent scholarship contends that women may be steered away from attaining a STEM degree in more liberal and individualistic societies. Our study shows a lower percentage of women graduates in STEM in countries that are more liberal. However, we find that the opposite is the case for men. Our findings are consistent with the idea that individuals in more liberal cultural contexts are more likely to make degree decisions based on individual preferences that are influenced by gendered societal norms. Both women and men are more likely to “indulge in their gendered selves” in these cultural contexts. Our findings are inconsistent with the idea that liberal modernity influences men and women in STEM in a gender-neutral mode." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Under (employability and financial) pressure: the unequal effects of work experience on graduate earnings (2025)
Zitatform
Luchinskaya, Daria & Charikleia Tzanakou (2025): Under (employability and financial) pressure: the unequal effects of work experience on graduate earnings. In: Studies in higher education, S. 1-19. DOI:10.1080/03075079.2025.2490801
Abstract
"As students seek out work experience to become ‘employable’, many also do casual paid work while studying to ease financial pressures. But do different types of work experience affect graduates’ earnings differently? We explore this question in this paper and discuss whether our findings are consistent with human capital or signalling theoretical perspectives. If human capital – any skill-developing work experience would increase earnings compared to doing nothing. If signaling – only certain (e.g. competitive) work experiences would improve earnings. We extend the work on the effect of placements on graduate earnings by Delis and Jones (Citation2023) and respond to the authors’ calls to analyse a larger UK sample by using rich, nationally representative survey data on students’ higher education and post-graduation experiences (Futuretrack, N∼ = 3200). Using linear regression with extensive controls and sensitivity analysis, we demonstrate a hierarchy of work experience payoffs, with high, medium and low payoff groups, favoring internships and placements, career-related paid work, and casual paid work respectively. Career-related unpaid work shows no earnings advantages, and combining it with casual paid work may depress earnings, especially for female graduates. Our findings are therefore more consistent with the signalling, rather than the human capital, perspective. We further highlight that horizontal gender segregation in higher education subjects structures access to curricular work experience (sandwich and shorter placements) with differential earnings payoffs. We discuss the implications of our work for higher education institutions, careers professionals, employers and students regarding career information and access to work experience opportunities." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Consequences of Affirmative Action: The Impact of Hiring a Female Professor (2025)
Mähr, Maximilian;Zitatform
Mähr, Maximilian (2025): Consequences of Affirmative Action: The Impact of Hiring a Female Professor. (CRC TR 224 discussion paper series / EPoS Collaborative Research Center Transregio 224 677), Bonn, 66 S.
Abstract
"This paper studies how appointing a female professor through affirmative action affects hiring decisions and gender attitudes of faculty. For identification I use the introduction of a nationwide affirmative action policy in Germany that provides subsidies to departments appointing women to permanent full professorships. Using administrative data on all academic personnel employed at German public universities, I find that exposure to a female professor increases the share of female Ph.D. students but leaves hiring of women among full professors, assistant professors, and postdoctoral researchers unaffected. The rise in female Ph.D. enrollment is driven by individuals who completed their undergraduate studies in the same department. Additional findings show that after a woman joins the department, young male faculty members increase their collaboration with female colleagues. Further, I document that research productivity and direction are unaffected by the presence of an additional woman." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Literaturhinweis
Brilliance as gender deviance: Gender-role incongruity as another barrier to women's success in academic fields (2025)
Nyul, Boglarka; Ksenofontov, Inna; Fleischmann, Alexandra; Kahalon, Rotem;Zitatform
Nyul, Boglarka, Inna Ksenofontov, Alexandra Fleischmann & Rotem Kahalon (2025): Brilliance as gender deviance: Gender-role incongruity as another barrier to women's success in academic fields. In: Journal of Experimental Social Psychology, Jg. 116. DOI:10.1016/j.jesp.2024.104680
Abstract
"“Brilliance,” a state of extreme intellectual ability, is stereotypically associated with men but not women. Research finds that portrayals of brilliance as a prerequisite for success contribute to women's underrepresentation in certain academic fields and high-level positions. In this work, we examined whether gender roles contribute to the perception of women as less brilliant. In four preregistered experimental studies (N = 920), we tested whether brilliance deviates from ascribed and prescribed gender roles more for women than for men and whether such deviation places women who display their brilliance at a higher risk of experiencing backlash. In Study 1, an average intelligent and a brilliant man were rated as more similar on gender-specific traits than an average intelligent and a brilliant woman. In Study 2, while intelligence and gender individually influenced prescriptions of masculinity and femininity, their interaction did not support larger differences for female targets, indicating a lack of differential expectations by gender and intelligence. Study 3 showed that brilliant women are more likely to experience backlash at work than brilliant men, while Study 4 demonstrated that while brilliance enhances professional desirability across genders, it decreases social desirability, suggesting social costs that could affect workplace dynamics. Our results support that brilliance can be considered a form of gender-role deviance for women and might lead to a backlash. This underscores the need for policies to counteract gendered stereotypes of brilliance, which hinder women's career advancement and contribute to the gender gap in the workplace." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2024 The Authors. Published by Elsevier Inc.) ((en))
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Exklusive Bildungsbiographien im Spiegel autosoziobiographischer Selbstzeugnisse von Aufsteiger*innen in der Wissenschaft (2025)
Zitatform
Reuter, Julia & Markus Gamper (2025): Exklusive Bildungsbiographien im Spiegel autosoziobiographischer Selbstzeugnisse von Aufsteiger*innen in der Wissenschaft. In: BIOS, Jg. 36, H. 2, S. 271-291. DOI:10.3224/bios.v36i2.06
Abstract
"Der Beitrag spürt dem Erkenntnispotenzial autosoziobiographischer Zeugnisse für die Untersuchung ungleicher Bildungsbiographien nach. Dafür wird auf bereits publizierte Aufstiegserzählungen von Professor*innen aus nichtakademischen Herkunftsmilieus zurückgegriffen. These ist, dass die Selbstzeugnisse intime Einblicke in Bildungs- und Berufsbiographien von Aufsteiger*innen bieten, die in der Wissenschaft nach wie vor unterrepräsentiert sind und die über ihren Werdegang selten öffentlich Zeugnis ablegen. Darüber hinaus lassen sie sich durch ihre zum Teil theoretisch unterfütterten Reflexionen gesellschaftlicher (Klassen)Ungleichheitsverhältnisse weniger als Autobiographien denn als Autosoziobiographien verstehen. Neben einer gattungstheoretischen Einordnung und empirischen Plausibilisierung geht der Beitrag zudem auf epistemologische wie methodologische Herausforderungen autosoziobiographischer Selbstzeugnisse ein." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Vocational Pathways to Higher Education: Real or False Chances? (2025)
Zitatform
Schuchart, Claudia & Benjamin Schimke (2025): Vocational Pathways to Higher Education: Real or False Chances? In: Social Inclusion, Jg. 13. DOI:10.17645/si.9783
Abstract
"In this study, we examine whether vocational pathways to a higher education entrance certificate (HEEC) via upper secondary vocational schools lead to wages in the first five years of the occupational career that are comparable to the wages achieved after following the “royal roads” in general education, which lead directly to HEEC. We derive hypotheses on wage differences and the reasons for these differences from classical labor market theories such as human capital theory and labor queue theory, which we test using the German NEPS-SC6-ADIAB study with 1,256 male and 1,197 female employees. Applying multilevel regression analyszs and Kitagawa-Blinder-Oaxaca decomposition analyses, we find that graduates from direct pathways earn between 12% (men) and 18% (women) higher wages than graduates from vocational pathways to HEEC. For both men and women, these lower wage levels for the members of the latter group are first of all due to the lower level of their further educational attainments (vocational training/university [of applied science ] degree) and school-related competencies. Furthermore, female graduates from vocational pathways are more likely to be overqualified for their jobs and have less access to better-paying “closed” occupations than graduates from direct pathways. We conclude that vocational pathways to HEEC cannot fully compensate for disadvantages in labor market opportunities that arise due to an early stratified educational system, and the extent to which they can be compensated is not the same for men and women." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
Weiterführende Informationen
Data product DOI: 10.5164/IAB.NEPS-SC6-ADIAB7515.de.en.v1 -
Literaturhinweis
Do female experts face an authority gap? Evidence from economics (2025)
Zitatform
Sievertsen, Hans H. & Sarah Smith (2025): Do female experts face an authority gap? Evidence from economics. In: Journal of Economic Behavior & Organization, Jg. 231. DOI:10.1016/j.jebo.2025.106912
Abstract
"This paper reports results from a survey experiment comparing the effect of (the same) opinions expressed by visibly senior, female versus male experts. Members of the public were asked for their opinion on topical issues and shown the opinion of either a named male or a named female economist, all professors at leading US universities. There are three findings. First, experts can persuade members of the public – the opinions of individual expert economists affect the opinions expressed by the public. Second, the opinions expressed by visibly senior female economists are more persuasive than the same opinions expressed by male economists. Third, removing credentials (university and professor title) eliminates the gender difference in persuasiveness, suggesting that credentials act as a differential information signal about the credibility of female experts." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2025 The Author(s). Published by Elsevier B.V.) ((en))
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