Soziale Herkunft und Arbeitsmarktchancen
Soziale Herkunft bezeichnet die sozio-kulturelle sowie die ökonomische Situation in der Familie. Der Zugang zu Bildung, beruflicher Aufstieg und gesellschaftliche Teilhabe werden durch die soziale Herkunft stark beeinflusst. Dieses Themendossier enthält aktuelle wissenschaftliche Literatur zu den Auswirkungen sozialer Herkunft auf die Chancen am Arbeitsmarkt.
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Literaturhinweis
Bildungsgerechtigkeit in der Begabtenförderung: ein Widerspruch in sich? (2010)
Bartoldus, Beate; John-Ohnesorg, Marei;Zitatform
Bartoldus, Beate (2010): Bildungsgerechtigkeit in der Begabtenförderung. Ein Widerspruch in sich? (Schriftenreihe Hochschulpolitik), Berlin, 220 S.
Abstract
Ausgehend von der Tatsache, dass in Deutschland 80 Prozent der Studenten aus akademischen und sozial abgesicherten Schichten kommen, geht es in dieser Publikation darum, wie sozial bedingte Bildungsbarrieren abgebaut werden können. Die 30 Einzelbeiträge widmen sich folgenden Schwerpunkten: 1. Unterstützung der Entscheidung für ein Studium; 2. soziale Ausgewogenheit der Studienfinanzierung; 3. Unterstützung der Studienbewerbung und 4. Betreuung, Förderung und Vernetzung von Stipendiaten bzw. Studierenden.
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Literaturhinweis
Schulen in lokalen Bildungs- und Integrationsnetzwerken (2010)
Baumheier, Ulrike; Fortmann, Claudia; Warsewa, Günter;Zitatform
Baumheier, Ulrike, Claudia Fortmann & Günter Warsewa (2010): Schulen in lokalen Bildungs- und Integrationsnetzwerken. (Schriftenreihe Institut Arbeit und Wirtschaft 07), Bremen, 53 S.
Abstract
"Eine wirksame Strategie zur Steigerung von Bildungschancen und zur Verminderung von sozialer Segregation erfordert integrierte Handlungskonzepte, die eine enge Verknüpfung von Bildungseinrichtungen mit ihrem sozialen und räumlichen Umfeld herstellen. Die Ausweitung von Ganztagsschulen bietet die Chance für eine verstärkte Öffnung von Schulen und ihre Vernetzung mit dem Stadtteil. Vor diesem Hintergrund hat das IAW in sechs Fallstudien in Großstadtquartieren in Bremen und Nordrhein- Westfalen untersucht, welche Bedingungen auf die Art und Intensität der sozialräumlichen Einbindung von Grundschulen sowie auf die Qualität der Kooperation einwirken. Die Ergebnisse deuten darauf hin, dass das Verhältnis von Schulen zu ihrer sozialen und räumlichen Umgebung für beide Seiten beträchtliches Potenzial birgt, dass dieses Potenzial aber bisher nur teilweise ausgeschöpft wird. Die diversen Kooperationsprobleme lassen allerdings auch konkrete Ansatzpunkte zu ihrer Überwindung erkennen: Neben einer Professionalisierung der horizontalen Kooperation im Stadtteil verbessern sich die Chancen für eine erfolgversprechende Weiterentwicklung von Ganztagsschulen durch eine kohärente vertikale Kooperation. Kommune und Land können dazu durch neue institutionelle Arrangements wie staatlich-kommunale Bildungsnetzwerke, integrierte, sozialräumlich orientierte Konzepte und ressortübergreifende Strukturen für Beratung, Fortbildung und Stadtteilkoordination beitragen." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Bildung als Privileg: Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit (2010)
Becker, Rolf ; Offerhaus, Judith; Ditton, Hartmut; Pollak, Reinhard ; Groh-Samberg, Olaf; Schömann, Klaus; Hillmert, Steffen ; Schuchart, Claudia ; Krapf, Sandra; Solga, Heike ; Leschke, Janine; Wagner, Sandra; Müller-Benedict, Volker; Diefenbach, Heike; Grundmann, Matthias; Bittlingmayer, Uwe H.; Kreyenfeld, Michaela ; Müller, Walter; Konietzka, Dirk ; Lauterbach, Wolfgang; Dravenau, Daniel;Zitatform
Offerhaus, Judith, Hartmut Ditton, Reinhard Pollak, Olaf Groh-Samberg, Klaus Schömann, Steffen Hillmert, Claudia Schuchart, Sandra Krapf, Heike Solga, Janine Leschke, Sandra Wagner, Volker Müller-Benedict, Heike Diefenbach, Matthias Grundmann, Uwe H. Bittlingmayer, Michaela Kreyenfeld, Walter Müller, Dirk Konietzka & Daniel Dravenau (2010): Bildung als Privileg. Erklärungen und Befunde zu den Ursachen der Bildungsungleichheit. Wiesbaden: VS-Verl., 438 S. DOI:10.1007/978-3-531-92484-7
Abstract
"Im Anschluss an kontroverse Diskussionen über dauerhafte Bildungsungleichheiten stellt das Buch detailliert aus sozialwissenschaftlicher Perspektive zentrale Ursachen für sozial ungleiche Bildungschancen in den Mittelpunkt der Betrachtung. Daher werden der aktuelle Stand empirischer Bildungsforschung diskutiert und neue Analysen vorgelegt. Ziel ist es, in systematischer Weise soziale Mechanismen aufzuzeigen, die zur Entstehung und Reproduktion von Bildungsungleichheiten beitragen." (Verlagsangaben)
Schlagwörter [dnb]: Deutschland ; Bildung ; Soziale Ungleichheit ; Aufsatzsammlung; Deutschland ; Bildung ; Chancengleichheit ; Aufsatzsammlung -
Literaturhinweis
Vom Kindergarten bis zur Hochschule: die Generierung von ethnischen und sozialen Disparitäten in der Bildungsbiographie (2010)
Zitatform
Becker, Birgit & David Reimer (Hrsg.) (2010): Vom Kindergarten bis zur Hochschule. Die Generierung von ethnischen und sozialen Disparitäten in der Bildungsbiographie. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwissenschaften, 316 S.
Abstract
"In diesem Buch wird die Entstehung von sozialer und ethnischer Ungleichheit in den verschiedenen Etappen der Bildungskarriere untersucht. Beginnend beim Kindergarten bis hin zum Hochschulbesuch wird die gesamte Bildungsbiographie behandelt. Neben den 'klassischen Übergängen' im Bildungssystem werden auch Bildungskarrieren analysiert, die nicht geradewegs den 'typischen' Verlauf nehmen (z.B. Nachholen von Bildungsabschlüssen). Es werden aktuelle Ergebnisse aus Forschungsprojekten am Mannheimer Zentrum für Europäische Sozialforschung (MZES) und der Fakultät für Sozialwissenschaften der Universität Mannheim vorgestellt, die sich mit speziellen Fragestellungen der Bildungsforschung beschäftigen und für diese Zwecke zum Teil eigene Primärdaten erhoben haben. Die Projekte bieten einen detaillierten Einblick in die gesamte Bildungskarriere von Kindern und Jugendlichen aus verschiedenen sozialen und ethnischen Gruppen." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Ausbildungsplatzsuche: Geringere Chancen für junge Frauen und Männer mit Migrationshintergrund: BIBB-Analyse zum Einfluss der sozialen Herkunft beim Übergang in die Ausbildung unter Berücksichtigung von Geschlecht und Migrationsstatus (2010)
Beicht, Ursula; Granato, Mona;Zitatform
Beicht, Ursula & Mona Granato (2010): Ausbildungsplatzsuche: Geringere Chancen für junge Frauen und Männer mit Migrationshintergrund. BIBB-Analyse zum Einfluss der sozialen Herkunft beim Übergang in die Ausbildung unter Berücksichtigung von Geschlecht und Migrationsstatus. (BIBB-Report 2010,15), 16 S.
Abstract
"Beim Übergang von der Schule in die Berufsausbildung erfolgt eine Weichenstellung, die den künftigen Berufs- und Lebensweg junger Menschen nachhaltig bestimmt. Welche Art von Ausbildung Jugendliche bei Verlassen der allgemeinbildenden Schule anstreben und wie erfolgreich ihre Ausbildungssuche ist, hängt sehr stark vom Schulabschluss ab. Zwischen der erreichten schulischen Qualifikation der Jugendlichen und ihrer sozialen Herkunft, d.h. der Bildung und dem sozioökonomischen Status ihrer Eltern, gibt es deutliche Zusammenhänge. Auch bei den Übergangsprozessen in die Berufsausbildung spielt die soziale Herkunft eine große Rolle. So kommt es zu einer Kumulation von Benachteiligungen für Jugendliche, die unter ungünstigeren familiären Voraussetzungen ihre Schullaufbahn starteten und nun an der Schwelle zur Berufsausbildung oft mit beträchtlichen Schwierigkeiten konfrontiert sind. Auf Basis der Übergangsstudie des Bundesinstituts für Berufsbildung (BIBB) wird dies analysiert für junge Frauen und Männer mit und ohne Migrationshintergrund." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Duales Studium als Aufstiegsprojekt: Bildungswege, Milieulagen und Habitus von Studierenden an Berufsakademien (2010)
Budde, Jürgen;Zitatform
Budde, Jürgen (2010): Duales Studium als Aufstiegsprojekt. Bildungswege, Milieulagen und Habitus von Studierenden an Berufsakademien. In: Die Hochschule, Jg. 19, H. 1, S. 135-147.
Abstract
"Der hochschulische Bildungssektor befindet sich in Deutschland in einem Prozess tiefgreifender Transformationen. Die zunehmende Heterogenität tertiärer Bildungsorte auf Bachelorniveau und eine horizontale Stratifizierung durch als exzellent markierte Spitzenuniversitäten führen zu weitreichenden Ausdifferenzierungen der Hochschullandschaft. Das duale Studium an einer Berufsakademie als relativ neues Format könnte sich - so die These des Beitrags - im Zuge der Transformationen als eine attraktive Strukturvariante zu etablierten Formaten vor allem für jene Studierende erweisen, die (im Vergleich zu anderen Abiturient/inn/en) einen sozioökonomisch weniger günstigen familiären Hintergrund aufweisen. Daran schließen sich Fragen an, die anhand der folgenden Literaturübersicht diskutiert werden. Im ersten Schritt wird gefragt, welche Verschiebungen sich zwischen unterschiedlichen tertiären Bildungsorten ausmachen lassen und welchen Stellenwert aktuell dabei eine Transformation des Bildungsbegriffes haben könnte? In einem weiteren Schritt richtet sich der Blick auf die dual Studierenden, indem Gründe dargestellt werden, die zur Entscheidung für eine Berufsakademie und damit gegen ein Universitäts- oder Fachhochschulstudium bzw. eine duale Ausbildung führen. Anschließend werden Überlegungen zu der Frage angestellt, ob die Studierenden mit dem dualen Studium ein soziales Aufstiegsprojekt verfolgen und inwieweit dies mit Habitustransformationen einhergeht? Zum Ende eröffnet der Beitrag zukünftige Forschungsperspektiven. Aufgrund der überschaubaren Literaturlage zum dualen Studium arbeitet der folgende Beitrag den aktuellen Stand der Forschung auf und wirft vor dem Hintergrund theoretischer Reflexionen weiterführende Fragen auf." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Intergenerational social mobility in OECD countries (2010)
Causa, Orsetta; Johansson, Asa;Zitatform
Causa, Orsetta & Asa Johansson (2010): Intergenerational social mobility in OECD countries. In: OECD Journal: Economic Studies, Jg. 2010, H. 1, S. 33-76. DOI:10.1787/eco_studies-2010-5km33scz5rjj
Abstract
"This paper assesses recent patterns of intergenerational social mobility across OECD countries and examines the role that public policies can play. It shows that the relationship between parental or socio-economic background and offspring educational and wage outcomes is positive and significant in practically all countries for which evidence is available. Intergenerational social mobility is measured by several different indicators, since no single indicator provides a complete picture. However, one pattern that emerges is of a group of countries, southern European countries and Luxembourg, which appears to rank as relatively immobile on most indicators, while another group, the Nordic countries, is found to be more mobile. Furthermore, public policies such as education and early childcare play a role in explaining observed differences in intergenerational social mobility across countries." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Literaturhinweis
Childhood, schooling and income inequality (2010)
Cavapozzi, Danilo; Fiume, Alessio; Garrouste, Christelle; Weber, Guglielmo;Zitatform
Cavapozzi, Danilo, Alessio Fiume, Christelle Garrouste & Guglielmo Weber (2010): Childhood, schooling and income inequality. (Mannheim Research Institute for the Economics of Aging. Discussion paper 212), Mannheim, 14 S.
Abstract
Europäische Union (10)
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Literaturhinweis
Family influence on early career outcomes in seven European countries (2010)
Zitatform
Comi, Simona Lorena (2010): Family influence on early career outcomes in seven European countries. In: Economics Bulletin, Jg. 30, H. 3, S. 2054-2062.
Abstract
"This note uses ECHP data to study the extent to which family characteristics affect the early career outcomes (earnings) of children in seven European countries: Germany, France, Italy, Greece, Spain, Portugal and Austria. The overall importance of family influence on earnings is assessed by computing earnings correlations between siblings using the eight waves of European Community Household Panel (ECHP) data on siblings. Portugal is the country with the highest sibling correlation in earnings, followed by Italy, Greece, Spain and France. Germany and Austria prove to have very low sibling correlations in earnings. The correlation increases when the same - gender sibling samples are used in almost all countries. These findings suggest that the earnings correlation of siblings of different genders is lower because of labor-market discrimination against females." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Literaturhinweis
Zusammenhang von sozialer Schicht und Teilnahme an Kultur-, Bildungs- und Freizeitangeboten für Kinder und Jugendliche: Schlussbericht (2010)
Engels, Dietrich; Thielebein, Christine;Zitatform
Engels, Dietrich & Christine Thielebein (2010): Zusammenhang von sozialer Schicht und Teilnahme an Kultur-, Bildungs- und Freizeitangeboten für Kinder und Jugendliche. Schlussbericht. (Lebenslagen in Deutschland. Armuts- und Reichtumsberichterstattung der Bundesregierung 04), Bonn, 55 S.
Abstract
"Während eine Teilhabe an schulischer Bildung durch die Schulpflicht garantiert wird, gibt es eine Fülle von außerschulischen Angeboten von Vereinen, Bildungsträgern und Religionsgemeinschaften, die darüber hinaus freiwillig genutzt werden können. Dabei kann es sich um Bildungsangebote im engeren Sinne handeln wie z.B. Kurse der VHS, um Kulturangebote wie Instrumentenunterricht, Schauspiel- und Malkurse, aber auch um Angebote der Sportvereine, bei denen es um das Erlernen sportlicher Techniken geht. Charakteristisch für diese außerschulischen Angebote ist, dass sie Elemente kognitiven Lernens ebenso enthalten wie Bewegungselemente und Elemente sozialer Einbindung, wobei die Übergänge zwischen Bildung, Kultur, Sport und Freizeit fließend sein können. Die vorliegende Studie fokussiert auf empirische Befunde, die den Zusammenhang zwischen einer Teilhabe in diesen Bereichen und dem sozialen Status thematisieren." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Schule, Migration, Diskriminierung: Ursachen der Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulwesen (2010)
Fereidooni, Karim;Zitatform
Fereidooni, Karim (2010): Schule, Migration, Diskriminierung. Ursachen der Bildungsbenachteiligung von Kindern mit Migrationshintergrund im deutschen Schulwesen. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwissenschaften, 177 S.
Abstract
"Mithilfe des Konzepts der institutionellen Diskriminierung wurden Strukturen des Bildungssystems und ihre Auswirkungen auf Schüler mit Migrationshintergrund anhand der nationalen und internationalen Kompetenzvergleichsuntersuchungen IGLU 2001, PISA 2000, 2003 und 2006 untersucht. Forschungsleitend war die Frage, ob die Befunde dieser Studien die These belegen, dass in Deutschland keine bildungspolitische Chancengleichheit zwischen autochthonen und allochthonen Schülern besteht. Im Gegensatz zu vorangegangenen Untersuchungen, die sich primär mit individuellen Ursachen für den Bildungsmisserfolg auseinandergesetzt haben, zeigt diese Studie institutionelle Ursachen der Bildungsdiskriminierung von Kindern mit Zuwanderungsgeschichte auf. Im Ergebnis konnte verifiziert werden, dass allochthone Schüler im deutschen Schulsystem aufgrund ihrer ethnischen, konfessionellen und sozioökonomischen Herkunft den Wirkungsweisen bildungspolitisch begründeter institutioneller Benachteiligung ausgesetzt sind." (Textauszug, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Educational efficiency in a DEA-bootstrap approach (2010)
Giambona, Francesca; Vassallo, Erasmo; Vassiliadis, Elli;Zitatform
Giambona, Francesca, Erasmo Vassallo & Elli Vassiliadis (2010): Educational efficiency in a DEA-bootstrap approach. In: Economics Bulletin, Jg. 30, H. 4, S. 2709-2719.
Abstract
"We use the PISA 2006 results to analyse the students' proficiencies in 24 European Countries with regard to two indexes that represent the educational resources available at home and the family background of students. Many factors affect the proficiencies and therefore, using a DEA-bootstrap method, we intend to measure the efficiency of the European educational systems as capability to ensure high students' competencies despite adverse conditions about the educational resources available in students' home and the family background." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Literaturhinweis
Soziale Ungleichheit in der beruflichen und betrieblichen Weiterbildung: Stand der Forschung und Forschungsbedarf (2010)
Gillen, Julia; Elsholz, Uwe; Meyer, Rita;Zitatform
Gillen, Julia, Uwe Elsholz & Rita Meyer (2010): Soziale Ungleichheit in der beruflichen und betrieblichen Weiterbildung. Stand der Forschung und Forschungsbedarf. (Hans-Böckler-Stiftung. Arbeitspapier 191), Düsseldorf, 91 S.
Abstract
"Die vorliegende Expertise 'Soziale Ungleichheit in der beruflichen und betrieblichen Weiterbildung. Stand der Forschung und Forschungsbedarf' ist Teil einer Reihe von der Hans-Böckler-Stiftung in Auftrag gegebener Expertisen zu verschiedenen Bildungsbereichen an denen Arbeitnehmerinnen und Arbeitnehmer im Laufe ihres Lebens partizipieren (können). Sie sind mit dem Ziel entstanden den Forschungsstand in dem jeweils untersuchten Bildungsfeld aufzuzeigen, wobei das zentrale Augenmerk auf Chancengleichheit bzw. Selektivität in den jeweiligen Bildungsbereichen im Hinblick auf soziale Schicht, Ethnizität und Migrationsgeschichte, Geschlecht und Alter gerichtet ist. Desweiteren sollen sie Handlungsoptionen für Forschung, Politik und pädagogische Praxis aufzeigen." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Eltern wollen Chancen für ihre Kinder: Anhaltspunkte der aktuellen Forschung (2010)
Zitatform
Henkel, Melanie & Michael Steiner (2010): Eltern wollen Chancen für ihre Kinder. Anhaltspunkte der aktuellen Forschung. (Monitor Familienforschung 23), Berlin, 28 S.
Abstract
"Was brauchen Kinder, damit sie sich gut entwickeln können? Was können Eltern, Staat und Gesellschaft dazu beitragen? Nicht erst seit dem Urteil des Bundesverfassungsgerichts zur Angemessenheit der SGB-II-Regelsätze für Kinder sind dies einige der zentralen sozialpolitischen Fragen, die Politik, Forschung, Verbände und Praktiker zu beantworten haben. Im vorliegenden Monitor soll der Fokus auf die Situation der Kinder gerichtet werden, die derzeit in Haushalten mit Arbeitslosengeld-II-Bezug leben oder zu den Geringverdienerfamilien gehören - darunter fallen auch Familien mit weniger als 70 Prozent des mittleren äquivalenzgewichteten Haushaltsnettoeinkommens. Zunächst wird in dieser Ausgabe auf der Basis von Studien berichtet, wofür das vorhandene Geld in Familien mit geringem Einkommen benötigt wird und inwiefern sich die soziale Teilhabe der Kinder an Bildung, Betreuung sowie Förder- und Freizeitangeboten in einkommensschwachen Familien von der anderer Familien unterscheidet. Dann wird gezeigt, welche Faktoren sich in besonderer Weise auf die Gesundheit von Kindern auswirken; eine kurze Zusammenfassung folgt am Ende." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Selections and social selectivity on the academic track: a life-course analysis of educational attainment in Germany (2010)
Zitatform
Hillmert, Steffen & Marita Jacob (2010): Selections and social selectivity on the academic track. A life-course analysis of educational attainment in Germany. In: Research in Social Stratification and Mobility, Jg. 28, H. 1, S. 59-76. DOI:10.1016/j.rssm.2009.12.006
Abstract
"Graduating from university is just the final step of an extended educational career. Sociological transition research has revealed that final educational attainment must be understood as the result of a sequence of successive decisions. With regard to graduation from university, one has to take into account that upper secondary school qualifications are required for enrolling in the first place, and in Germany, the decision for this kind of schooling is at a much earlier age. So where on the long way to the university degree does Germany 'lose' its potential academics and in particular its lower class children?
This paper presents a detailed picture of the life-course development of educational careers by analyzing the various steps of the collective educational history of a particular birth cohort. The paper takes account of both the country-specific institutional structures of the educational system and inter-individual variation in educational trajectories and combines both aspects in an analysis of the most relevant types of educational transitions associated with the 'academic track'. Altogether, the transitions aggregate to the final number of graduates as well as to the observed level of inequality in educational attainment. In our empirical analyses, we are interested in both the overall selection at particular transitions and social differences in these transition patterns. We use survey data on participation and social selectivity in education.
The paper confirms the usefulness of transition research for understanding the process of educational attainment; an analysis based on transitions is clearly superior to an analysis which focuses purely on stock figures of educational attainment. However, the paper also shows that conventional forms of transition research are often too simple as they assume an ideal-typical sequence of transitions during education. Educational careers in reality often deviate from this model. The number of young people (and in particular lower class children) who try to join the 'academic track' at least once during their educational career is much higher than the number of those who graduate successfully in the end. Accounting for the most relevant events helps to understand the quantitative and qualitative selectivity of the German educational system and may serve as a model for research on other aspects of educational inequality as well as on other educational systems." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en)) -
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Sonderschulen, Arbeitsmärkte, behindernde Subjektivierung (2010)
Pfahl, Lisa;Zitatform
Pfahl, Lisa (2010): Sonderschulen, Arbeitsmärkte, behindernde Subjektivierung. In: H.- G. Soeffner (Hrsg.) (2010): Unsichere Zeiten: Herausforderungen gesellschaftlicher Transformationen : Verhandlungen des 34. Kongresses der Deutschen Gesellschaft für Soziologie in Jena 2008, S. 1-9.
Abstract
Ziel dieses Beitrags ist, das Verhältnis von Bildung, Behinderung, Wissenschaft und Arbeitsmarkt zu beschreiben, welches die soziale Ungleichheit von SonderschulabsolventInnen hervorbringt und in einem eingeschränkten Handlungsvermögen und einer 'behindernden' Subjektivität der Beteiligten resultiert. Hierzu rekonstruiert die Autorin die Entstehung des deutschen Sonderschulwesens, welches sich am Anfang des 20. Jahrhunderts mit der Absicht etablierte, den Ärmsten zu helfen. Es wird gezeigt, wie die Wandlung und Ausweitung der Armen- bzw. Hilfsschule hin zu einem differenzierten Sonderschulsystem mit einer Verwissenschaftlichung der Klassifikationssysteme und damit mit einer erhöhten 'Les- und Sichtbarkeit' der entsprechenden schulischen Zertifikate auf dem Arbeitsmarkt einhergeht. Sonderschulabgangszeugnisse sind dabei Ausdruck der (Nicht-)Verwertbarkeit des Arbeitsvermögens. Die politische Ökonomie der Sonderschule besteht darin, dass sie bestimmte Bevölkerungsgruppen weitgehend aus dem Arbeitsmarkt ausschließt und diesen Ausschluss zugleich legitimiert. Die Autorin berichtet weiterhin über von ihr durchgeführte Fallanalysen zum bildungs- und berufsbezogenen Handeln und den damit verbundenen (Selbst-)Deutungen von SonderschulabsolventInnen. (IAB)
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Literaturhinweis
Kaum Bewegung, viel Ungleichheit: Eine Studie zu sozialem Auf- und Abstieg in Deutschland (2010)
Zitatform
Pollak, Reinhard (2010): Kaum Bewegung, viel Ungleichheit: Eine Studie zu sozialem Auf- und Abstieg in Deutschland. (Heinrich-Böll-Stiftung. Schriften zu Wirtschaft und Soziales 05), Köln, 68 S.
Abstract
Anhand von repräsentativen Daten untersucht der Autor, wie sich die soziale Mobilität zwischen Eltern und Kindern der zwischen 1920 und 1978 geborenen Kohorten verändert hat. Dabei vergleicht er zwischen den neuen und alten Bundesländern sowie zwischen den Geschlechtern. Des weiteren wird die soziale Mobilität in Deutschland mit anderen europäischen Ländern verglichen und es werden die Ursachen für die bestehenden und fehlenden Chancengleichheiten in Deutschland diskutiert. Nach diesen objektiven Maßzahlen zu sozialer Mobilität in Deutschland widmet sich das vorletzte Kapitel der subjektiven Wahrnehmung der Bürgerinnen und Bürger von Aufstiegschancen und Abstiegsrisiken. Anhand von längeren Zeitreihen wird aufgezeigt, welche Faktoren die Bürgerinnen und Bürger als wesentlich für soziale Aufstiege ansehen, wo sie sich selbst in der Gesellschaft verorten und welche Befürchtungen sie vor einem Abstieg haben. Das letzte Kapitel zeigt einige Punkte auf, die Politik und Gesellschaft tun können, um mehr Chancengleichheit in Deutschland zu erreichen. Der Autor kommt zu dem Ergebnis, dass Deutschland im internationalen Vergleich eine sehr geringe soziale Mobilität aufweist. Als wesentlich zur Verringerung der sozialen Unterschiede wird die Erhöhung der Chancengleichheit im Bildungssystem angesehen. (IAB)
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Literaturhinweis
Jedes Kind ist wichtig - Entwicklungschancen verbessern! (2010)
Puhr, Kirsten; Bayha, Anne;Zitatform
Puhr, Kirsten & Anne Bayha (2010): Jedes Kind ist wichtig - Entwicklungschancen verbessern! In: Zeitschrift für Inklusion, Jg. 4, H. 4.
Abstract
"Das 'Europäische Jahr 2010 gegen Armut und soziale Ausgrenzung' und die aktuellen Diskussionen um die Kürzung von Sozialleistungen bilden die widerstreitenden Anlässe für unsere Betrachtungen zum Thema Kinderarmut. Wir fragen zunächst unter welchen Prämissen, mit welchen Maßnahmen die deutsche Sozialpolitik im Europäischen Jahr 'gegen Armut und soziale Ausgrenzung' agiert. Anschließend skizzieren wir Konsequenzen dieser politischen Entscheidungen für Kinder in Armutslagen und mögliche sozialpolitische Alternativen. Vor diesem Hintergrund diskutieren wir die Problematik des Zusammenhangs von familiärer Herkunft und Bildungsbenachteiligung mit Blick auf primäre und sekundäre Herkunftseffekte. Aus dieser Perspektive wird die Struktur von Förderschulen als kontraproduktive Infrastruktur für die Bekämpfung von familiärer Armut und Bildungsbenachteiligung charakterisiert." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Educational expansion and its consequences for vertical and horizontal inequalities in access to higher education in West Germany (2010)
Zitatform
Reimer, David & Reinhard Pollak (2010): Educational expansion and its consequences for vertical and horizontal inequalities in access to higher education in West Germany. In: European Sociological Review, Jg. 26, H. 4, S. 415-430. DOI:10.1093/esr/jcp029
Abstract
"For scholars of social stratification one of the key questions regarding educational expansion is whether it diminishes or magnifies existing inequalities in educational attainment. The effect of expansion on educational inequality in tertiary education is of particular importance, as tertiary education has become increasingly relevant for labour market prospects and life course opportunities. Our article studies the access to tertiary education of students with different social origins in light of educational expansion in Germany. First, we examine inequalities in access to four vertical alternatives of postsecondary education by means of multinomial regression with national data from four school-leaver surveys from 1983, 1990, 1994, and 1999. Second, for those students who enrol at a tertiary institution, effects of social origin on horizontal choices of fields of study are analysed. Results show that unequal opportunities to access postsecondary and tertiary institutions remain constant at a high level. Likewise, social background effects have not changed over time for the choice of field of study. Thus, students from different social backgrounds did not change their educational strategies irrespective of the ongoing expansion of secondary and tertiary education." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Literaturhinweis
Bildungserfolge mit Migrationshintergrund: Biographien bildungserfolgreicher MigrantInnen türkischer Herkunft (2010)
Tepecik, Ebru;Zitatform
Tepecik, Ebru (2010): Bildungserfolge mit Migrationshintergrund. Biographien bildungserfolgreicher MigrantInnen türkischer Herkunft. Wiesbaden: VS-Verl., 327 S. DOI:10.1007/978-3-531-92574-5
Abstract
Schlagwörter [dnb]: Deutschland ; Türkischer Einwanderer ; Zweite Ausländergeneration ; Hochqualifizierter Beruf ; Bildungsgang ; Biographieforschung
DDC 371.829: Sozialwissenschaften > Bildung und Erziehung > Schulen und schulische Tätigkeiten; Sonderpädagogik > Schüler und Studenten > Einzelne Arten von Schülern und Studenten; Schulen für einzelne Arten von Schülern oder Studenten > Ethnische Gruppen -- Bildung und Erziehung