Akademikerinnen
Der Trend zur Höherqualifizierung im Erwerbssystem bescherte vor allem Akademikerinnen und Akademikern über viele Jahre hinweg Beschäftigungszuwächse und niedrige Arbeitslosenquoten. Doch hervorragend ausgebildete Frauen haben eine ähnlich problematische Situation wie ihre geringer qualifizierten Geschlechtsgenossinnen: Sie verdienen weniger als vergleichbar ausgebildete Männer und haben es schwerer, eine Karriere zu verfolgen. Dieses Themendossier bietet Publikationen und weiterführende Links zu den Arbeitsmarktchancen und den Beschäftigungsbedingungen hochqualifizierter Frauen.
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Literaturhinweis
Karriereentscheidungen und -verläufe Promovierter unter besonderer Berücksichtigung der Befristung: Begleitstudie zum Bundesbericht Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in einer frühen Karrierephase (BuWiK) 2025 (2025)
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König, Johannes, Anne Otto, Kolja Briedis & Stefanie Gäckle (2025): Karriereentscheidungen und -verläufe Promovierter unter besonderer Berücksichtigung der Befristung. Begleitstudie zum Bundesbericht Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in einer frühen Karrierephase (BuWiK) 2025. Kassel, 190 S.
Abstract
"Zielsetzung und Fragestellung der Studie In den letzten Jahren sind die Arbeitsbedingungen von Promovierenden und Promovierten im deutschen Hochschul- und Wissenschaftssystem zunehmend in das Zentrum einer kritischen Diskussion gerückt. Der Auslöser für diese intensive hochschulpolitische Debatte war insbesondere der hohe Anteil von befristeten Arbeitsverhältnissen beim wissenschaftlichen Personal. Ein wichtiger Kritikpunkt ist, dass Arbeitsverträge an Hochschulen oft deutlich kürzer ausfallen als die vorgesehenen Qualifikationsphasen. Wissenschaftliche Karrieren weisen daher oftmals keine durchgehende Beschäftigung auf, sondern zeichnen sich bestenfalls durch eine „lückenlose Aneinanderreihung mehrerer Arbeitsverträge“ aus. Wissenschaftliche Karrieren werden somit zu „gestückelten Kontinuitäten“ . Ein zentraler Kritikpunkt an dieser Befristungspraxis ist, dass der Wissenschaftsstandort Deutschland durch die aktuelle Befristungssituation Schaden nimmt, „der wegen der jahrelangen beruflichen Unsicherheit […] im internationalen Vergleich ebenso wie im Kontrast zu anderen Branchen kein attraktiver Arbeitgeber ist“ . Befürworter:innen der aktuellen Befristungspraxis sehen hingegen die Gefahr von einer „Verstopfung“ der Karrierewege, sodass nachfolgende Generationen mit schlechteren Zukunftsaussichten bei höheren Entfristungsquoten konfrontiert wären. Außerdem wird argumentiert, dass eine hohe Befristungsquote für eine „Bestenauslese“ unerlässlich sei, um Innovationen und Fortschritt weiterhin zu gewährleisten. Im Mittelpunkt dieser Studie stehen die Karriereentscheidungen und -verläufe von Promovierten unter besonderer Berücksichtigung von befristeten Beschäftigungsverhältnissen während und nach der Promotion. Es werden die folgenden Forschungsfragen analysiert: - Welche Verläufe weisen die Karrieren von Promovierten auf? Welche Rolle spielt die Befristung von Beschäftigungsverhältnissen für Karriereentscheidungen und -verläufe von Promovierten inner- und außerhalb des akademischen Sektors? - In welchem Verhältnis stehen potenzielles Angebot an und Nachfrage nach Wissenschaftler:innen insgesamt für die kommenden Jahre in Deutschland? - Wie lässt sich vor dem Hintergrund der empirischen Befunde dieser Studie die Wettbewerbsfähigkeit der Hochschulen und AUFE auf dem nationalen Arbeitsmarkt einschätzen? Um die Bedeutung eines befristeten Arbeitsverhältnisses im Zuge von Karriereentscheidungen von Promovierten aufzeigen zu können, ist es zweckmäßig, die Karriereverläufe und -perspektiven im akademischen Sektor, aber auch in anderen Beschäftigungssektoren, zu analysieren." (Textauszug, IAB-Doku)
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To STEM or not to STEM: A cross-national analysis of gender and tertiary graduates in science, technology, engineering, and math, 1998–2018 (2025)
Zitatform
Lee, Seungah S., Christine Min Wotipka, Francisco O. Ramirez & Jieun Song (2025): To STEM or not to STEM: A cross-national analysis of gender and tertiary graduates in science, technology, engineering, and math, 1998–2018. In: International Journal of Comparative Sociology, Jg. 66, H. 1, S. 25-49. DOI:10.1177/00207152241243343
Abstract
"The comparative literature on gender and higher education has increasingly focused on differences in access to the fields of science, technology, engineering, and math (STEM). We contribute to this literature through a cross-national analysis of STEM graduates by gender between 1998 and 2018 across 90 countries. Many earlier studies emphasize the positive influence of a global liberal culture on women. More recent scholarship contends that women may be steered away from attaining a STEM degree in more liberal and individualistic societies. Our study shows a lower percentage of women graduates in STEM in countries that are more liberal. However, we find that the opposite is the case for men. Our findings are consistent with the idea that individuals in more liberal cultural contexts are more likely to make degree decisions based on individual preferences that are influenced by gendered societal norms. Both women and men are more likely to “indulge in their gendered selves” in these cultural contexts. Our findings are inconsistent with the idea that liberal modernity influences men and women in STEM in a gender-neutral mode." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Consequences of Affirmative Action: The Impact of Hiring a Female Professor (2025)
Mähr, Maximilian;Zitatform
Mähr, Maximilian (2025): Consequences of Affirmative Action: The Impact of Hiring a Female Professor. (CRC TR 224 discussion paper series / EPoS Collaborative Research Center Transregio 224 677), Bonn, 66 S.
Abstract
"This paper studies how appointing a female professor through affirmative action affects hiring decisions and gender attitudes of faculty. For identification I use the introduction of a nationwide affirmative action policy in Germany that provides subsidies to departments appointing women to permanent full professorships. Using administrative data on all academic personnel employed at German public universities, I find that exposure to a female professor increases the share of female Ph.D. students but leaves hiring of women among full professors, assistant professors, and postdoctoral researchers unaffected. The rise in female Ph.D. enrollment is driven by individuals who completed their undergraduate studies in the same department. Additional findings show that after a woman joins the department, young male faculty members increase their collaboration with female colleagues. Further, I document that research productivity and direction are unaffected by the presence of an additional woman." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Brilliance as gender deviance: Gender-role incongruity as another barrier to women's success in academic fields (2025)
Nyul, Boglarka; Ksenofontov, Inna; Fleischmann, Alexandra; Kahalon, Rotem;Zitatform
Nyul, Boglarka, Inna Ksenofontov, Alexandra Fleischmann & Rotem Kahalon (2025): Brilliance as gender deviance: Gender-role incongruity as another barrier to women's success in academic fields. In: Journal of Experimental Social Psychology, Jg. 116. DOI:10.1016/j.jesp.2024.104680
Abstract
"“Brilliance,” a state of extreme intellectual ability, is stereotypically associated with men but not women. Research finds that portrayals of brilliance as a prerequisite for success contribute to women's underrepresentation in certain academic fields and high-level positions. In this work, we examined whether gender roles contribute to the perception of women as less brilliant. In four preregistered experimental studies (N = 920), we tested whether brilliance deviates from ascribed and prescribed gender roles more for women than for men and whether such deviation places women who display their brilliance at a higher risk of experiencing backlash. In Study 1, an average intelligent and a brilliant man were rated as more similar on gender-specific traits than an average intelligent and a brilliant woman. In Study 2, while intelligence and gender individually influenced prescriptions of masculinity and femininity, their interaction did not support larger differences for female targets, indicating a lack of differential expectations by gender and intelligence. Study 3 showed that brilliant women are more likely to experience backlash at work than brilliant men, while Study 4 demonstrated that while brilliance enhances professional desirability across genders, it decreases social desirability, suggesting social costs that could affect workplace dynamics. Our results support that brilliance can be considered a form of gender-role deviance for women and might lead to a backlash. This underscores the need for policies to counteract gendered stereotypes of brilliance, which hinder women's career advancement and contribute to the gender gap in the workplace." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2024 The Authors. Published by Elsevier Inc.) ((en))
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Unraveling the gender wage gap: Exploring early career patterns among university graduates (2025)
Zitatform
Sandner, Malte & Ipek Yükselen (2025): Unraveling the gender wage gap: Exploring early career patterns among university graduates. In: Scottish Journal of Political Economy, Jg. 72, H. 2, 2024-06-10. DOI:10.1111/sjpe.12405
Abstract
"A large body of literature has shown that the gender wage gap is small in the first years after graduation and increases gradually with age, largely because of family decisions, often a penalty caused by childbirth. However, the gender wage gap immediately after graduation has received less attention. Using a unique dataset that links 5000 university graduates with master's degrees or equivalent from a large German university to detailed employment records from the German social security register, we specifically analyze the gender wage gap at the first job and its dynamics during the initial years of their careers after graduation. We find that a significant gender wage gap already exists in the first job after graduation, even before most young individuals make family decisions. However, this gender wage gap decreases in the first year after entering the labor market and then increases slowly over time. We attribute this initial decrease in the gender wage gap to female university graduates experiencing greater returns from firm and occupational changes than their male counterparts. This suggests that women may use these changes to address skill mismatches, which are more common among women than men in their first job." (Author's abstract, IAB-Doku, Published by arrangement with John Wiley & Sons) ((en))
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Do female experts face an authority gap? Evidence from economics (2025)
Zitatform
Sievertsen, Hans H. & Sarah Smith (2025): Do female experts face an authority gap? Evidence from economics. In: Journal of Economic Behavior & Organization, Jg. 231. DOI:10.1016/j.jebo.2025.106912
Abstract
"This paper reports results from a survey experiment comparing the effect of (the same) opinions expressed by visibly senior, female versus male experts. Members of the public were asked for their opinion on topical issues and shown the opinion of either a named male or a named female economist, all professors at leading US universities. There are three findings. First, experts can persuade members of the public – the opinions of individual expert economists affect the opinions expressed by the public. Second, the opinions expressed by visibly senior female economists are more persuasive than the same opinions expressed by male economists. Third, removing credentials (university and professor title) eliminates the gender difference in persuasiveness, suggesting that credentials act as a differential information signal about the credibility of female experts." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2025 The Author(s). Published by Elsevier B.V.) ((en))
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Gender biases in assistant professor recruitment: Does discipline matter? (2025)
Zitatform
Solga, Heike, Alessandra Rusconi & Sophie Hofmeister (2025): Gender biases in assistant professor recruitment: Does discipline matter? In: Research Policy, Jg. 54, H. 3. DOI:10.1016/j.respol.2024.105170
Abstract
"Higher education institutions have implemented various affirmative action policies aimed at increasing the representation of female professors, including measures to reduce gender bias in professorship appointments. This raises the question of whether gender bias still exists. Research on gender bias in assistant professor appointments remains sparse. We therefore examine whether gender bias in assistant professor recruitment exists and differs across disciplines (looking at mathematics/physics, economics/sociology/political science, and German studies). Our analysis is based on a factorial survey experiment with 1857 professors from German universities in 2020. We draw on Crandall and Eshleman's (2003) justification-suppression model to argue that gender policies can help suppress the expression of prejudices (negative stereotypes) against female applicants. Our results show that in all disciplines studied, female applicants receive higher ratings than male applicants, both for perceived qualification for an assistant professorship and for being invited for an interview. The female advantage is more pronounced in mathematics/physics when applicants are perceived to be equally qualified, suggesting a greater normative pressure to comply with gender-based preferential selection. In mathematics/physics, however, we also find a smaller premium for having received a research grant among female applicants. Overall, the observed female advantage is rather small in all disciplines studied." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2025 The Authors. Published by Elsevier B.V.) ((en))
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Eine gute Geschichte? – Zur Rolle der Hochschulkommunikation bei der Sichtbarmachung von Wissenschaftlerinnen (2025)
Wegrzyn, Eva; Mallat, Anja;Zitatform
Wegrzyn, Eva & Anja Mallat (2025): Eine gute Geschichte? – Zur Rolle der Hochschulkommunikation bei der Sichtbarmachung von Wissenschaftlerinnen. In: Gender, Jg. 17, H. 1, S. 87-103. DOI:10.3224/gender.v17i1.07
Abstract
"Die Sichtbarkeit von Forschungsleistungen, sowohl in die akademische Fachwelt als auch in die breite Öffentlichkeit hinein, gewinnt zunehmend an Bedeutung. Beide Ebenen sind vergeschlechtlicht (Gender Visibility Gap). Dies zeigt sich darin, dass die Forschung von Wissenschaftlerinnen weniger sichtbar ist bzw. gemacht wird und somit weniger Anerkennung erhält als die von Kollegen, was neben anderen Faktoren dazu führen kann, dass Wissenschaftlerinnen das Hochschulsystem verlassen. Davon ausgehend stellt der Beitrag die Frage, welche Rolle der in diesem Kontext bisher wenig im Mittelpunkt der Forschung stehenden Hochschulkommunikation im Prozess der Sichtbarmachung von Wissenschaftlerinnen zukommt. Es wird vor dem Hintergrund macht- und repräsentationstheoretischer Perspektiven diskutiert, wie sich Mitarbeitende der Hochschulkommunikation im Prozess der Sichtbarmachung von Wissenschaftlerinnen positionieren und inwiefern sie sich hier in der (Mit-)Verantwortung sehen. Ein zentraler Befund ist, dass diese Akteursgruppe ihren Einfluss mit Rekurs auf wissenschaftsexterne, journalistische Kriterien, die es zu erfüllen gilt, ein Stück weit relativiert." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Fairness Evaluations of Higher Education Graduates’ Earnings: The Role of Female Preference for Equality and Self‐Interest (2025)
Zitatform
Zamberlan, Anna, Diana Roxana Galos, Susanne Strauss & Thomas Hinz (2025): Fairness Evaluations of Higher Education Graduates’ Earnings: The Role of Female Preference for Equality and Self‐Interest. In: The British journal of sociology, Jg. 76, H. 3, S. 541-552. DOI:10.1111/1468-4446.13192
Abstract
"Educational and occupational horizontal segregation contribute significantly to economic inequalities, especially in contexts with a strong correspondence between fields of study and occupational outputs, such as in Germany. However, the extent to which individuals perceive disparities in economic returns across different fields of study as fair and the factors influencing these fairness evaluations remain largely unexplored. This study aims to understand fairness evaluations by assessing two theoretical explanations and their interrelation: (1) female preference for equality, where women generally favour smaller earnings disparities, and (2) biases leading to higher reward expectations for individuals in the same field of study as the evaluator. Our empirical research draws on a novel survey experiment from the German Student Survey (2021), in which higher education students evaluated the fairness of realistic earnings for graduates from various fields of study. These earnings relate to the entry phase of an individual's career, reflecting differences in economic returns exclusively tied to fields of study, independent of occupational or life trajectories. Our findings support the female preference for equality and self-interest theoretical perspectives, revealing that women and respondents in fields associated with lower-earning jobs tend to perceive greater unfairness. We further find evidence of an interaction between the two mechanisms, with women being particularly likely to perceive greater unfairness when it aligns with their self-interest." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Early career mobility and health and wellbeing of female doctorate holders: A narrative review of the international literature (2025)
Zitatform
Álvarez, Inma, Clare Horáčková & Jitka Vseteckova (2025): Early career mobility and health and wellbeing of female doctorate holders: A narrative review of the international literature. In: Gender, work & organization, Jg. 32, H. 1, S. 202-242. DOI:10.1111/gwao.13138
Abstract
"While in the last decade gender research has shown great interest in problems around work–life balance for women and the implications for their career mobility, the links between these and women's health and wellbeing have not been fully examined. This article reviews international research undertaken between 1980 and 2020 on the early career period of female doctorate holders. The focus is on the early career mobility (career progression as well as international, disciplinary, and sectorial mobility) of women with doctorates and the connections between their mobility and their physical and mental health and wellbeing. Guided by feminist theories on recurrent institutionalized and legitimized gender inequalities, our review identifies the establishment of inequity during the early career period for female doctoral graduates inside and outside academia and associates this with imbalances in mobility patterns, which are directly connected with their personal lives. The evidence found also suggests that women's health and wellbeing is mostly negatively impacted by these circumstances which may be contributing to women leaving academia or employment. Some improvements at institutional level are recommended as well as the need to continue challenging perceptions of gender roles and responsibilities." (Author's abstract, IAB-Doku, Published by arrangement with John Wiley & Sons) ((en))
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Akademiker/-innen (2025)
Zitatform
(2025): Akademiker/-innen. (Berichte: Blickpunkt Arbeitsmarkt / Bundesagentur für Arbeit), Nürnberg, o. S.
Abstract
"Der Allgemeine Teil beschreibt die Entwicklung von Erwerbstätigkeit, sozialversicherungspflichtiger Beschäftigung, Arbeitslosigkeit und gemeldeten Arbeitsstellen am Arbeitsmarkt für Akademikerinnen und Akademiker. Er enthält auch einen Überblick über die Entwicklung des akademischen Nachwuchs und des Berufseinstiegs von Bachelor und Masterabsolventinnen und -absolventen. Der Teil Berufsgruppen enthält Einschätzungen und aktuelle Daten zu den größeren akademischen Berufsgruppen, wie Ingenieurberufe, Informatik, Naturwissenschaften, Wirtschaftswissenschaften, Rechtswissenschaften, Medizin und Pharmazie, Sozialwesen, Lehrkräfte, Gesellschaftswissenschaften, Psychologie, Geisteswissenschaften und Publizistik." (Textauszug, IAB-Doku)
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When Women Learn That They Earn Less: The Gender Pay Gap in University Student Internships (2024)
Zitatform
Antoni, Manfred, Hans-Dieter Gerner, Robert Jäckle & Stefan Schwarz (2024): When Women Learn That They Earn Less: The Gender Pay Gap in University Student Internships. (MPRA paper / University Library of Munich 122018), München, 34 S.
Abstract
"Internships are an important and often mandatory part of academic education. They offer valuable insights into the labor market but can also expose students to negative aspects of the working world, such as gender pay disparities. Our paper provides first evidence of a gender pay gap in mandatory internships, with women earning up to 7% less per hour than men. Notably, this gap is not due to women choosing higher-quality internships over higher pay. Further analyses show that the internship pay gap is similar in magnitude to the labor market entry wage gap among graduates. We discuss potential mechanisms by which the internship pay gap may contribute to the graduation wage gap and present empirical evidence to support this." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Are Employment Trajectories of STEM Doctoral Degree Holders Gender-Specific?: Evidence from a Large German Technical University (2024)
Zitatform
Bartsch, Simone, Guido Bünstorf, Anne Otto & Maria Theißen (2024): Are Employment Trajectories of STEM Doctoral Degree Holders Gender-Specific? Evidence from a Large German Technical University. In: C. Gross & S. Jaksztat (Hrsg.) (2024 ): Career Paths Inside and Outside Academia (=Soziale Welt. Special Edition 26), S. 89-129, 2022-10-26. DOI:10.5771/9783748925590-89
Abstract
"Um den vorhandenen Talentpool optimal zu nutzen, profitiert die Gesellschaft von einem ausgewogenen Geschlechterverhältnis in den verschiedenen Beschäftigungssektoren. Allerdings sind in Deutschland insbesondere in den MINT-Bereichen (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften, Technik) Frauen als Forscherinnen und Professorinnen an Universitäten sowie außeruniversitären Forschungseinrichtungen unterrepräsentiert. Um die Karrierewege von Promovierten besser zu verstehen, untersuchen wir die kritische Übergangsphase nach der Promotion. Auf der Grundlage umfangreicher prozessgenerierter Daten für eine große deutsche technische Universität untersuchen wir den Zusammenhang zwischen Beschäftigungssektor und Beschäftigungsvolumen während und nach der Promotion. Die Ergebnisse einer Sequenzanalyse deuten darauf hin, dass die Beschäftigungsverläufe von Männern und Frauen ähnlichen Mustern folgen, sich die Prävalenz einzelner Sequenzmuster allerdings deutlich nach Geschlecht unter scheidet. Unsere Ergebnisse deuten auf eine erhebliche Pfadabhängigkeit in den Erwerbsbiografien hin. Die Regressionsergebnisse zeigen keine geschlechtsspezifischen Unterschiede in Bezug auf die Sektorenwahl nach der Promotion, wenn man sektorspezifische Berufserfahrung und Fächerunterschiede berücksichtigt. Wenn wir jedoch zwischen Männern, Frauen ohne Kinder und Frauen mit Kindern (Müttern) unterscheiden, stellen wir fest, dass Frauen mit Kindern im Vergleich zu Männern eher im Hochschulsektor bleiben. Sowohl Frauen ohne Kinder als auch Frauen mit Kindern sind in den Jahren nach Abschluss der Promotion deutlich seltener vollzeitbeschäftigt als Männer." (Autorenreferat, IAB-Doku, © Nomos)
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Wissenschaftskarrieren und Gender Bias: Chancengerechtigkeit an Hochschulen zwischen formellen Vorgaben und informellen Einflüssen (2024)
Dahmen-Adkins, Jennifer; Wolffram, Andrea;Zitatform
Dahmen-Adkins, Jennifer & Andrea Wolffram (Hrsg.) (2024): Wissenschaftskarrieren und Gender Bias. Chancengerechtigkeit an Hochschulen zwischen formellen Vorgaben und informellen Einflüssen. Opladen: Budrich, 240 S. DOI:10.3224/84742580
Abstract
"Wie gestaltet sich der soziale Wandel mit Blick auf Chancengerechtigkeit in Wissenschaftskarrieren? Wie kann dem Gender Bias hier strukturell und nachhaltig entgegengewirkt werden? Der Sammelband verfolgt einen doppelten Fokus auf diesen Wandel hin zu einer Steigerung der Chancengerechtigkeit in wissenschaftlichen Karrieren. Die Beiträge analysieren die Erfahrungen von Wissenschaftler*innen sowie von mikropolitisch agierenden Stakeholdern in den Forschungsorganisationen und geben Antworten auf die Frage nach Chancengerechtigkeit auf nationaler und europäischer Ebene. Im ersten Teil konzentrieren sich die Beiträge auf jeweils ein spezifisches Stadium einer Wissenschaftskarriere und die Erfahrungen und Handlungsweisen der Wissenschaftler*innen. Hierbei kommt sozialen Beziehungen und Netzwerken eine grundlegende Bedeutung zu. Inwieweit können diese als illegitime Praxis oder aber als Teil des Wissenschaftsalltags betrachtet werden? Dieser Frage nähern sich die Beiträge insbesondere im Vergleich zu Maßnahmen, die Chancengleichheit fördern. Der zweite Teil widmet sich den organisationalen Bedingungen der Hochschul- und Forschungseinrichtungen unter Berücksichtigung aktueller gleichstellungspolitischer Entwicklungen. Ein Fokus liegt dabei auf europäischer Ebene und deren Wirkkraft auf nationale Rahmenbedingungen. Die organisationalen Bedingungen werden vor allem aus der Perspektive gleichstellungspolitischer Akteur*innen betrachtet, um so erfolgreiche institutionelle Veränderungspotenziale zu identifizieren. Die einende Perspektive aller Beträge ist die Frage, wie und unter welchen (Gelingens-)Bedingungen dem Gender Bias in den verschiedenen Stadien einer Wissenschaftskarriere strukturell und mit kulturellen Effekten nachhaltig entgegengewirkt werden kann." (Autorenreferat, IAB-Doku, © Budrich)
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Gender earnings gap in Canadian economics departments (2024)
Zitatform
Dilmaghani, Maryam & Min Hu (2024): Gender earnings gap in Canadian economics departments. In: Applied Economics Letters, Jg. 31, H. 11, S. 1059-1066. DOI:10.1080/13504851.2023.2174494
Abstract
"The status of women in economics is increasingly researched. However, the gender earnings gap among economics faculty is rarely examined due to data limitations. Relying on Canadian Public Sector Salary Disclosure lists, we construct a unique dataset of earnings, credentials, and research productivity of economics faculty members. We find a ceteris paribus gender earnings gap, which is driven by full professors." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Discrimination or a Competitive Climate? Why Women Cannot Translate Their Better High School Grades into University Grades (2024)
Zitatform
Galos, Diana Roxana, Susanne Strauss & Thomas Hinz (2024): Discrimination or a Competitive Climate? Why Women Cannot Translate Their Better High School Grades into University Grades. In: Research in Higher Education, Jg. 65, H. 8, S. 1804-1825. DOI:10.1007/s11162-024-09815-5
Abstract
"While girls have better grades than boys in high school, this does not translate into better performance of young women, as compared to young men, in university. Due to the high signalling value of university grades for subsequent income and employment outcomes, this has important consequences for gender inequalities at labour market entry. However, previous studies have not yet examined the potential barriers that might limit women’s ability to maintain their previous academic achievement at the university level. Drawing on the nation-wide Student Survey, this study addresses this shortcoming by investigating perceived discrimination against women and perceived competition among students as two potential correlates. Our findings first confirm that while girls have better grades in high school than boys, this has reversed at the university level. Further, high school grades are less strongly correlated with university grades for girls compared to boys. Our results highlight that young women perceive there to be more discrimination against women as well as higher levels of competition within their field of study, than do their male peers. The study further demonstrates that an increased level of perceived discrimination is strongly associated with lower university performance for young women, thereby plausibly hindering their ability to reach their full academic potential." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Resisting sexisms, aggression, and burnout in academic leadership: Surviving in the gendered managerial academy (2024)
Zitatform
Haynes, Kathryn (2024): Resisting sexisms, aggression, and burnout in academic leadership: Surviving in the gendered managerial academy. In: Gender, work & organization, Jg. 31, H. 5, S. 2286-2302. DOI:10.1111/gwao.13137
Abstract
"How is it possible to survive as a woman senior leader in the gendered managerial academy? In this autoethnographical article, I illustrate the lived reality, insecurity, and struggle of academic leadership. Drawing from three vignettes, I discuss decision-making processes, blatant sexist aggressions, and the problematic negation of affect and personal life. Their critical contribution is to expose the consequences of gendered managerialism in the neo-liberal academy and the false promise of ‘leadership’, in which women continue to experience gender challenges, sexism, and the risk of burnout in their everyday experiences. However, I also show how it is possible to counter the detrimental effects of gendered managerialism through four forms of resistance: resistance through embodied affective authenticity; resistance through solidarities, and social relations with others; resistance through feminist activism; and resistance by stepping back." (Author's abstract, IAB-Doku, Published by arrangement with John Wiley & Sons) ((en))
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Same degrees, different outcomes? Fields of study choices and gender wage inequality in Finland and Germany (2024)
Hägglund, Anna Erika;Zitatform
Hägglund, Anna Erika (2024): Same degrees, different outcomes? Fields of study choices and gender wage inequality in Finland and Germany. In: Social science research, Jg. 122. DOI:10.1016/j.ssresearch.2024.103029
Abstract
"Men and women's diverging fields of study choices contribute to the gender wage gap among highly educated workers in several countries, yet systematic cross-national comparisons are rare. Using data from the German Socio-Economic Panel Study, the German Microcensus, and Statistics Finland this study explores whether fields of study shape the gender wage gap differently in Germany than in Finland; two countries that display strong linkages between education and employment, but differ in the generosity of family policies. The results show that fields of study are an important source of gender wage disparities in both countries. In Germany, associations between characteristics of fields and wages do not seem to differ between the genders. In Finland, the findings suggest that women profit more than men from fields with strong linkages to occupations. Our findings highlight that research analyzing the association between fields of study and gender inequality needs to consider institutional features and gender-specific patterns." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2024 Elsevier) ((en))
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Is the Bar Higher for Female Scholars? Evidence from Career Steps in Economics (2024)
Zitatform
Johannesen, Niels & Simon Muchardt (2024): Is the Bar Higher for Female Scholars? Evidence from Career Steps in Economics. (CESifo working paper 11101), München, 35 S.
Abstract
"Do gender disparities in academia reflect that female scholars are held to higher standards than males? We address this question by comparing the scientific merit of male and female academic economists who make the same career step. Across four domains – i.e. faculty positions, network affiliations, research grants and editor appointments – we find no evidence that standards are higher for females. By contrast, the average female has less citations and publications than the average male who makes the same career step. In most domains, this reflects a gender gap for “marginal” scholars, consistent with lower merit thresholds for females." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Perspektiven für Hanna: Dauerstellen für Daueraufgaben in der Wissenschaft (2024)
Keller, Andreas; Frommont, Yasmin;Zitatform
Keller, Andreas & Yasmin Frommont (Hrsg.) (2024): Perspektiven für Hanna. Dauerstellen für Daueraufgaben in der Wissenschaft. (GEW-Materialien aus Hochschule und Forschung 128), Bielefeld: wbv Media, 264 S. DOI:10.3278/9783763973576
Abstract
"Im Sommer 2021 beherrschte ein Hashtag in den sozialen Netzwerken den wissenschaftlichen Diskurs: Unter „#IchBinHanna“ diskutierten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler über die prekären Arbeitsverhältnisse an den Hochschulen und Forschungseinrichtungen. Denn zu viele Zeitverträge mit zu kurzen Laufzeiten führen dazu, dass das Berufsfeld unattraktiv wird, Chancengleichheit in weite Ferne rückt und eine langfristige Lebens- und Karriereplanung unmöglich wird. Der Sammelband fasst die Ergebnisse der 11. Wissenschaftskonferenz der GEW zusammen, die diese Diskussion aufgegriffen hat. Ausgewiesene Expertinnen und Experten aus den Bereichen Hochschule und Forschung, Politikerinnen und Politiker sowie Vertreterinnen und Vertreter von Wissenschaftsorganisationen plädieren für eine umfassende Reform des Wissenschaftszeitvertragsgesetzes (WissZeitVG), um die Beschäftigungsbedingungen nachhaltig verbessern zu können." (Autorenreferat, IAB-Doku, © wbv)