MINT-Berufe
Der Bedarf an hochqualifizierten Fachkräften in Deutschland in den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) steigt durch die zunehmende Digitalisierung und Dekarbonisierung seit Jahren. Eine nachhaltige Sicherung des Fachkräftenachwuchses kann u. a. dadurch realisiert werden, die berufliche bzw. akademische Ausbildungen in MINT-Fächern attraktiv zu gestalten, mehr Frauen für MINT-Berufe zu begeistern und die Zuwanderung von Fachkräften mit MINT-Qualifikationen zu vereinfachen.
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Literaturhinweis
Disaggregating Gender Income Disparities in STEM: Cohort and Family Factors in a Nordic Welfare State (2026)
Zitatform
Bairoh, Susanna, Satu Pyöriä & Niklas Mäkinen (2026): Disaggregating Gender Income Disparities in STEM: Cohort and Family Factors in a Nordic Welfare State. In: Work, Employment and Society, Jg. 40, H. 1, S. 113-134. DOI:10.1177/09500170251366157
Abstract
"The article examines the income trajectories of women and men in STEM (science, technology, engineering and mathematics) in Finland, a country within the Nordic labour market context that strives for gender equality. The study uses total population register data from Finnish STEM degree holders with at least a bachelor’s degree, aged 30–40 years, selecting cohorts born in 1960, 1965, 1970, 1975 and 1980 (N = 31,865). This study estimates how cohort, becoming a parent, and co-residing with a spouse affect income trajectories for women and men. The findings reveal persistent gender income disparities across cohorts, with economic turbulence potentially widening the differences. The results support the motherhood penalty and, unexpectedly, address a ‘living-alone penalty’ for men. Even with a design examining STEM graduates at the same career stage, gender differences remain significant and are not alleviated by the Nordic welfare state context." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Ingenieurinnen in Deutschland – Potenziale, Herausforderungen und Entwicklungen: Teil 1: Analyse und Handlungsempfehlungen (2026)
Betz, Julia; Geis-Thöne, Wido; Plünnecke, Axel;Zitatform
Betz, Julia, Wido Geis-Thöne & Axel Plünnecke (2026): Ingenieurinnen in Deutschland – Potenziale, Herausforderungen und Entwicklungen. Teil 1: Analyse und Handlungsempfehlungen. (IW-Gutachten / Institut der Deutschen Wirtschaft Köln), Köln, 49 S.
Abstract
"Deutschland steht im Innovationswettbewerb zunehmend unter Druck. Die Situation wird durch demografische Entwicklungen, sinkende Studierendenzahlen in technischen Fächern und Schwächen im Bildungssystem weiter verschärft. Vor diesem Hintergrund ist die stärkere Einbindung von Frauen in Ingenieur- und Informatikberufe von entscheidender Bedeutung, um Innovationskraft und Wettbewerbsfähigkeit zu sichern. Positiv ist vor diesem Hintergrund zu bewerten, dass der Anteil der Frauen unter allen Erwerbstätigen mit einem ingenieurwissenschaftlichen Studium (inklusive Informatik) in den letzten Jahren gestiegen ist, insbesondere unter jüngeren Erwerbstätigen. Die Frauenanteile sind dabei in Dienstleistungsbranchen wie Schule, Hochschule höher als in industriell geprägten Branchen. In den letzten Jahren haben sich auch der Anteil und die Anzahl ausländischer Frauen mit Ingenieurstudium unter den Erwerbstätigen erhöht. Die Erwerbstätigkeit von Ingenieurinnen ist sowohl in sozialversicherungspflichtigen Ingenieur- und Informatikberufen als auch in anderen Berufen oder als Beamte/Selbständige gewachsen. Betrachtet man die sozialversicherungspflichtige Beschäftigung in Ingenieur- und Informatikberufen, so sind auch hier die Frauenanteile in den letzten Jahren gestiegen – regional vor allem in den westdeutschen Flächenländern, die auf diehohen Frauenanteile im Osten Deutschlands aufholen konnten. Betrachtet man die Frauenanteile in den Ingenieur- und Informatikberufen auf Basis der 400 Kreise und Städte, so sind diese im Norden und Osten Deutschlands tendenziell etwas höher als im Westen und Süden. Die Frauenanteile in den einzelnen Ingenieurberufen unterscheiden sich zwischen den Fachrichtungen: In den Bereichen Rohstoffe, Chemie und Bau sind sie höher, während sie in den Ingenieurberufen der Metallverarbeitung und der Energie- und Elektrotechnik niedriger ausfallen. Etwa 30 Prozent der Frauen in Ingenieurberufen sind teilzeitbeschäftigt. Steigende Frauenanteile sind auch an den Hochschulen und in der Forschung gemessen durch Patentanmeldungen zu beobachten. Auch bei diesen Kennziffern bleibt aber deutliches Entwicklungspotenzial. Hier ist bereits an den Schulen und in der Berufsorientierung anzusetzen. Im Alter von 15 Jahren gibt es bei Mädchen und Jungen nur leichte Unterschiede bei den MINT-Kompetenzen, größer sind die Unterschiede bei Selbstkonzept und Interesse. Dabei sind junge Frauen noch einmal deutlich stärker für den Klimaschutz sensibilisiert als junge Männer. Aus Sicht der Unternehmen kommt den Ingenieurwissenschaften und der Informatik eine sehr große Bedeutung für Innovationen im Klimaschutz zu. Dazu ist der Bereich Gesundheit/Medizin ein großes Wachstumsfeld für die Ingenieurwissenschaften. Berechnet man die künftige Beschäftigung in den Ingenieur- und Informatikberufen in Szenarien, so wird demografiebedingt das Beschäftigungswachstum aus dem Zeitraum 2012 bis 2024 in der bevorstehenden Zeitphase bis 2035 deutlich zurückgehen. Im Aktivierungsszenario Frauen werden durch Berufs- und Studienorientierung und Mentoringprogramme Trends beim Zugang junger Frauen in die Ingenieur- und Informatikberufen zumindest zu einem Teil fortgeschrieben. Dadurch kann die Beschäftigung im Jahr 2035 gegenüber dem Basisszenario um 56.100 Frauen erhöht werden. Hierdurch entsteht ein Wertschöpfungszuwachs im Jahr 2035 in Höhe von 7,0 Milliarden Euro. Aus den Untersuchungen leiten sich Empfehlungen ab in den Handlungsfelder Berufsorientierung, familienfreundliche Arbeitswelt, familienfreundliche Infrastruktur, Zugang zu Weiterbildungsangeboten und Frauen in Führungspositionen." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Women in STEM careers through the lens of career construction theory: A study on females' experiences in persisting in the engineering field (2026)
Zitatform
Bonesso, Sara & Federica Bressan (2026): Women in STEM careers through the lens of career construction theory: A study on females' experiences in persisting in the engineering field. In: Journal of vocational behavior, Jg. 164. DOI:10.1016/j.jvb.2025.104204
Abstract
"The persistence of female segregation in many science, technology, engineering, and mathematics (STEM) educational and occupational fields is largely ascribed to gender-specific barriers that women face during their lifespan. Relying on career construction theory, this study aims to increase the understanding of how women in STEM craft and develop their own career over time by attaining leadership positions, in comparison to their male counterparts. In this inductive qualitative research, drawing on career-based interviews on a sample of women and men in engineering, the narrative analysis reveals dynamic changes in women's career adaptability's resources (the 4C's: concern, control, curiosity, and confidence) across specific phases of the lifespan (education, early career, and upper leadership). This study expands our understanding of the role of women's agency in shaping their STEM careers, delineating the specific configurations of career adaptability resources they can deploy to constructively navigate their professional journey. Moreover, because career adaptability changes in response to environmental conditions, this study provides novel insights about the interplay between career adaptability resources and the most relevant contextual factors that support or inhibit women in the pursuit of their career development during each career phase. Overall, our research provides evidence that a lifespan approach to career development is particularly effective in sectors that are still characterized by gender norms. Practical implications are provided for women to help them self-regulate their careers, as well as for educational and organizational policies to help address the underrepresentation of women in the STEM workforce." (Author's abstract, IAB-Doku, ©2025 The Authors. Published by Elsevier Inc.) ((en))
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Geschlechtergerecht gestalten: Möglichkeiten und Grenzen der Arbeitsmarkt- und Sozialpolitik (2026)
Zitatform
Bothfeld, Silke, Christian Hohendanner, Petra Schütt & Aysel Yollu-Tok (Hrsg.) (2026): Geschlechtergerecht gestalten. Möglichkeiten und Grenzen der Arbeitsmarkt- und Sozialpolitik. Frankfurt: Campus Verlag, 471 S. DOI:10.12907/978-3-593-45932-5
Abstract
"Trotz zahlreicher Bemühungen und Erfolge in der Gleichstellungspolitik seit Ende der 1990er Jahre bestehen in der Praxis nach wie vor erhebliche geschlechtsspezifische Unterschiede auf dem Arbeitsmarkt. Frauen haben nach wie vor geringere Erfolgsaussichten beim Zugang und beim Verbleib in Beschäftigung, ihre Bezahlung und ihre Aufstiegsmöglichkeiten sind schlechter. Die Beiträge dieses Bandes bieten einen umfassenden Überblick über die aktuelle geschlechtsbezogene Arbeits(marktpolitik-)forschung. Mit einem multiperspektivischen Blick auf den vergeschlechtlichten Arbeitsmarkt gelingt es dem Band, historische Aspekte, Gegenwartsanalysen sowie gesellschaftliche Transformationsprozesse und Lösungsansätze zu verbinden." (Verlagsangaben, IAB-Doku)
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Gender pay gap trends across STEM fields: an empirical analysis (2026)
Zitatform
Cruz, João, Amélia Bastos, Sara Falcão Casaca & Isabel Proença (2026): Gender pay gap trends across STEM fields: an empirical analysis. In: The international journal of sociology and social policy, Jg. 46, H. 3-4, S. 426-447. DOI:10.1108/ijssp-02-2025-0090
Abstract
"Purpose: This paper analyses the gender pay gap (GPG) in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) in Portugal over the past decade, utilising official national earnings data. Design/methodology/approach: A decomposition method is applied to estimate the explained and unexplained components of the GPG both at the mean and across the distribution quartiles of national earnings. This methodology can also be applied to other sectors or countries, providing robust statistical and econometric results relating to the GPG. Findings: The results show that the GPG varies heterogeneously across STEM fields. In occupations relating to Information and Communication Technologies (ICT), which are included in STEM, the GPG has been widening in recent years, in contrast to the overall trend in the labour force. Originality/value: The GPG in STEM is under-researched, with existing literature indicating a structural gap in these occupations. Understanding this GPG is essential for its reduction and for maximising human capital, which is vital for social and economic growth. This article aims to contribute to the discussion on this topic and offers potential policy recommendations." (Author's abstract, IAB-Doku, © Emerald Group) ((en))
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STEM employment resiliency during recessions: Evidence from the COVID-19 Pandemic (2026)
Zitatform
Davis, James C., Holden A. Diethorn, Gerald R. Marschke & Andrew J. Wang (2026): STEM employment resiliency during recessions: Evidence from the COVID-19 Pandemic. In: Research Policy, Jg. 55, H. 1. DOI:10.1016/j.respol.2025.105361
Abstract
"STEM occupational employment suffered smaller peak-to-trough percentage declines than non-STEM employment during both the Great Recession and COVID-19 recession, suggesting a relative resiliency of STEM employment during recessions in the digital age. We exploit the sudden peak-to-trough declines in STEM and non-STEM employment during the COVID-19 recession to measure STEM recession-resiliency during the pandemic, decomposing our difference-in-differences estimate into parts explained by various sources including differences in demographics, educational attainment, job tasks, remote work capability, industry, and STEM knowledge importance on the job. We find that STEM knowledge importance on the job explains the greatest share of STEM employment resiliency, and that workers in non-STEM occupations who nonetheless use STEM knowledge experienced higher employment rates during the pandemic. We show that R&D expenditures and employment also remained resilient, suggesting only a mild effect of the COVID-19 pandemic on innovative activity. Altogether, our findings suggest that increasing opportunities for STEM training — including outside the college-track — may help improve the employment resiliency of workers during future recessions." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2025 Elsevier B.V. All rights are reserved, including those for text and data mining, AI training, and similar technologies.) ((en))
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Doing, redoing, or undoing gender of women tech founders in Germany (2026)
Zitatform
Kneip, Veronika & Melanie Slavici (2026): Doing, redoing, or undoing gender of women tech founders in Germany. In: International Entrepreneurship and Management Journal, Jg. 22, H. 1. DOI:10.1007/s11365-025-01103-7
Abstract
"The study focuses on German tech startups, scrutinizing what visibility women founders consider important . In this respect, to what extent they perceive “visibility” in a gendered way is particularly striking. Consequently, we ask what women founders actively do to create a particular gender-(in)dependent visibility : how do they locate themselves in the three-way interplay of reproducing the dualism of masculinity–femininity (doing gender), restructuring it (redoing gender), or eliminating it (undoing gender)? Via our dataset of 20 qualitative interviews with all-women or mixed-gender founding teams, we divide the results of our inductive analysis into gender-independent and gender-dependent dimensions. While the women founders primarily do not understand “visibility as a startup” as gendered at the organizational level, gendered self-images at the individual level exist. Organizational visibility is shaped by phases, target groups, and instruments. For individual, gender-dependent visibility, we find the three ideal types of the (internal or external) feminist, the pragmatic strategist, and the gender neutrality advocate. We link our empirical findings to the opportunities and challenges of doing, redoing, and undoing gender, showing that women tech founders are actively undoing gender in many areas. Our research provides linkages to current debates in women’s entrepreneurship literature, such as entrepreneurial identity or discourses of hypervisibility. Moreover, we deliver practical implications on how to gear women-specific networks, accelerators, and the like toward the actual needs of women founders." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Indische Beschäftigte verdienen weiterhin am meisten (2026)
Plünnecke, Axel;Zitatform
Plünnecke, Axel (2026): Indische Beschäftigte verdienen weiterhin am meisten. (IW-Kurzberichte / Institut der Deutschen Wirtschaft Köln 2026,01), Köln, 3 S.
Abstract
"Die qualifizierte Zuwanderung leistet einen wichtigen Beitrag zur MINT-Fachkräftesicherung und stärkt die Innovationskraft Deutschlands. Erfolge der qualifizierten Zuwanderung zeigen sich auch bei den Medianbruttolöhnen: Während deutsche Vollzeitbeschäftigte Ende 2024 bei 4.177 Euro liegen, erreichen Beschäftigte aus Indien einen Medianlohn von 5.393 Euro. Dieser Unterschied ist darauf zurückzuführen, dass ein großer Anteil der indischen Beschäftigten in akademischen MINT-Berufen tätig ist." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Being a woman or being a mathematician: Self and external perceptions of female early career researchers in a mathematical cluster of excellence (2026)
Zitatform
Ransiek, Anna & Anina Mischau (2026): Being a woman or being a mathematician: Self and external perceptions of female early career researchers in a mathematical cluster of excellence. In: Current Sociology, Jg. 74, H. 3, S. 337-357. DOI:10.1177/00113921241298699
Abstract
"In Germany, equality between men and women in mathematics, particularly in scientific leadership positions, is far from being achieved. This is despite to different equality measures implemented over the last few decades. Grounded in sociology of knowledge, interaction theory, and field theory, this article analyzes possible causes and mechanisms that maintain gender differences in a mathematical cluster of excellence in which gender equality is formulated as a goal and implemented in various measures. Based on 65 semi-structured interviews, the focus is on the self-perceptions of female early career researchers as mathematicians, as well as the (gendered) attributions they have to deal with by (male and female) scientists in leadership positions against the background of the specific culture in a mathematical cluster of excellence. We highlight the tensions that female early career researchers identify in being regarded as women when they want to be perceived and recognized first as mathematicians. We shed light on how this tension is connected to the discipline and (re)produced by scientists in leadership positions in their patterns of interpretation about equality (measures)." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Unlikely Organizers: The Rise of Tech Worker Labor Activism (2026)
Zitatform
Tan, JS, Natalia Luka & Emily Mazo (2026): Unlikely Organizers: The Rise of Tech Worker Labor Activism. In: ILR review, Jg. 79, H. 2, S. 187-216. DOI:10.1177/00197939251375319
Abstract
"Tech workers —professionals in the technology industry, such as software engineers, product managers, and UX designers—are not normally associated with labor activism. Yet, since 2017, there has been a significant rise in workplace activism over “bread-and-butter” issues among this group. Using an original data set, the authors demonstrate how, in the case of tech workers, periods of intense workplace social activism preceded later periods of heightened labor activism. Regression analysis confirms that participation in social activism increases the likelihood of labor activism six months to one year later at the same company. Extending Rick Fantasia’s cultures of solidarity to professional workers, the authors highlight a new mechanism by which professionals engage in labor organizing: First, tech workers, guided by their professional interest in socially beneficial work, engage in workplace social activism. This action generates solidarity among employee-participants but also creates conflict with management and leads to the emergence of labor activism among professionals." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Regrets, she's had a few: Gender and regret of computer science and engineering degrees (2026)
Zitatform
VanHeuvelen, Tom, Natasha Quadlin & Jordyn Wald (2026): Regrets, she's had a few: Gender and regret of computer science and engineering degrees. In: Social science research, Jg. 135. DOI:10.1016/j.ssresearch.2025.103298
Abstract
"In this article, we introduce a novel social fact that will be highly relevant for studies of gender inequality: women in computer science and, to a lesser extent, engineering fields report distinctly high levels of regret of their field of study compared to otherwise similar men. We develop expectations regarding gendered patterns of regret and examine them using nine waves of the Federal Reserve's Survey of Household Economics and Decisionmaking (SHED) between 2015 and 2023. Using regression decomposition techniques, we demonstrate that observed economic, occupation, industry, and sociodemographic characteristics fare poorly in explaining the high regret of women in these fields. In fact, these fields are defined by a uniquely large unexplained amount of regret among women. Our findings raise alarm for those who wish to open access to these critical CS/Engineering fields for women: such endeavors will likely fail unless deep cultural work is done to change the regret that many women feel after successfully entering these fields." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2025 Published by Elsevier Inc.) ((en))
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Affective Temporalities When Making It Within Academia. The Case of Early Career Female Scholars in STEM (2026)
Zitatform
Vertelyte, Mante (2026): Affective Temporalities When Making It Within Academia. The Case of Early Career Female Scholars in STEM. In: Gender, work & organization, Jg. 33, H. 2, S. 572-582. DOI:10.1111/gwao.70068
Abstract
"Only few women make it to permanent academic positions in STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). While working under temporary contracts, early career scientists have to fulfill a complex set of tasks in a limited amount of time and develop their CVs to compete for a permanent position. Based on interviews with early career female scientists working in the field of astrophysics at Danish universities, the article examines the affective mattering of time in their aspirations of pursuing academic positions in STEM. Specifically, through the women's narratives around the practice and notion of “having time with the telescope, ” this article analyses how intensities around telescope time affectively shape the routines of academic work and future aspirations. Asking how time comes to affectively matter in the experiences of early career female astrophysicists, the article engages with feminist new materialism and affect theory. The analysis shows how telescope time becomes an affective temporal intensity that simultaneously entangles hopes and fears for the future, the embodied gendered (im)possibilities of making it within academia, and temporal discrepancies between fixed-term academic contracts and the infinitude of scientific goals and aspirations." (Author's abstract, IAB-Doku, Published by arrangement with John Wiley & Sons) ((en))
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MINT-Herbstreport 2025: MINT-Zuwanderung über die Hochschulen: Ein Beitrag zu Wachstum und Wohlstand (2025)
Anger, Christina; Plünnecke, Axel; Geis-Thöne, Wido; Betz, Julia;Zitatform
Anger, Christina, Julia Betz, Wido Geis-Thöne & Axel Plünnecke (2025): MINT-Herbstreport 2025: MINT-Zuwanderung über die Hochschulen. Ein Beitrag zu Wachstum und Wohlstand. (IW-Gutachten / Institut der Deutschen Wirtschaft Köln), Köln, 20 S.
Abstract
"Die Ausbildung und Beschäftigung von MINT-Fachkräften, MINT-Spezialistinnen und -Spezialisten sowie MINT-Expertinnen und -Experten ist zentral für die Innovationskraft Deutschlands. Studien belegen, dass Regionen mit hohem MINT-Beschäftigtenanteil langfristig innovativer und wirtschaftlich erfolgreicher sind." (Textauszug, IAB-Doku)
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MINT-Frühjahrsreport 2025: Arbeitsmarktbericht – Gute Gründe für MINT (2025)
Anger, Christina; Plünnecke, Axel; Betz, Julia;Zitatform
Anger, Christina, Julia Betz & Axel Plünnecke (2025): MINT-Frühjahrsreport 2025. Arbeitsmarktbericht – Gute Gründe für MINT. (IW-Gutachten / Institut der Deutschen Wirtschaft Köln), Köln, 96 S.
Abstract
"Im April 2025 lagen in den MINT-Berufen insgesamt rund 387.100 zu besetzende Stellen vor. Gleichzeitig waren bundesweit 248.757 Personen arbeitslos gemeldet, die gerne einem MINT-Erwerbsberuf nachgehen würden. Daraus lässt sich in einem ersten Schritt im Rahmen einer unbereinigten Betrachtung ableiten, dass über sämtliche Anforderungsniveaus bundesweit mindestens 138.343 offene Stellen in MINTBerufen nicht besetzt werden konnten. Unter Berücksichtigung des qualifikatorischen Mismatches resultiert für April 2025 eine über sämtliche 36 MINT-Berufskategorien aggregierte Arbeitskräftelücke in Höhe von 163.600 Personen. Mit 89.600 Personen bilden die MINT-Facharbeiterberufe im April 2025 die größte Engpassgruppe, gefolgt von 56.600 Personen im Segment der MINT-Expertenberufe sowie 17.400 im Segment der Spezialisten- beziehungsweise Meister- und Technikerberufe. Im Vergleich zum Vorjahreswert aus dem April 2024 mit 234.800 ist die MINT-Lücke um 30,3 Prozent gesunken. Differenziert man die Lücke nach MINT-Bereichen, so zeigen sich im April 2025 die größten Engpässe in den Energie-/Elektroberufen mit 57.800, in den Berufen der Maschinen- und Fahrzeugtechnik mit 32.400, in den Bauberufen mit 26.100, in den Berufen der Metallverarbeitung mit 24.200 und in den IT-Berufen mit 11.200. In sonstigen MINT-Berufen beträgt die Lücke 11.900." (Textauszug, IAB-Doku)
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The gender gap in digital literacy: a cohort analysis for Germany (2025)
Zitatform
Bachmann, Ronald & Friederike Hertweck (2025): The gender gap in digital literacy: a cohort analysis for Germany. In: Applied Economics Letters, Jg. 32, H. 5, S. 608-613. DOI:10.1080/13504851.2023.2277685
Abstract
"Digital skills are critical for promoting gender equality, economic empowerment, and bridging the digital divide. This paper presents stylized facts on the gender gap in digital literacy for a total of 35,661 individuals ranging from pupils to adults using data from the German National Educational Panel Study (NEPS). We detect no gender gap in digital competences between boys and girls in lower secondary education, but the emergence of a gender gap from upper secondary education onwards. We also document that teenagers' access to digital devices is associated with higher digital skills – and sharing a computer with other household members is less detrimental for female than for male teenagers. For adults, we show that studying or working in a STEM-related field is positively associated with a female respondent's digital competences. This could be either due to digital literacy driving selection into STEM, or the effects of studying or working in STEM on digital competences. While we can identify several risk factors leading to lower digital competences, a decomposition exercise reveals that composition effects are unlikely to explain our findings." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Literaturhinweis
Keeping up with the Max Plancks? Germany’s quest for university excellence and the role of public research institutes in doctoral education (2025)
Zitatform
Bünstorf, Guido, Johannes König & Anne Otto (2025): Keeping up with the Max Plancks? Germany’s quest for university excellence and the role of public research institutes in doctoral education. In: Scientometrics, Jg. 130, H. 1, S. 67-108., 2024-10-21. DOI:10.1007/s11192-024-05195-w
Abstract
"Doctoral education is a crucial stage in the academic socialization of early-career researchers. Prior research has shown that career paths and activities of Ph.D.s are shaped by the universities and departments in which they were trained. To widen this focus, we analyze the role of public research organizations (PROs) and private-sector firms as organizational employment contexts of doctoral education. The empirical context of our study is Germany, where PROs and firms employ large numbers of doctoral candidates and provide the organizational environment for their dissertation research. Utilizing a novel process-generated dataset that covers about 40,000 STEM Ph.D.s who graduated from 1995 to 2011, we find that Ph.D.s employed at PROs during doctoral education are more likely to stay in academia than their university-employed peers. Despite extensive policy efforts that sought to strengthen the research performance of German universities, doctoral candidates employed at basic research-oriented PROs had the strongest cross-cohort increase in their post-graduation academic employment share. This group also experienced the most pronounced fall in the share of high post-graduation income owners. Industry-employed doctoral candidates are unlikely to migrate to the academic sector and have the highest likelihood of obtaining high post-graduation incomes." (Author's abstract, IAB-Doku, © Springer Nature) ((en))
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Minding the gap(s): The uneven gendering of engineering and computing work across Europe (2025)
Zitatform
Charles, Maria (2025): Minding the gap(s): The uneven gendering of engineering and computing work across Europe. In: International Journal of Comparative Sociology, S. 1-26. DOI:10.1177/00207152251372850
Abstract
"This study investigates variability across 31 European countries in the gender composition of engineering and computing (“tech”) occupations, and possible sociocultural drivers of this variability. As previously documented for other STEM domains and geographies, the largest tech gender gaps are in the most affluent societies of Europe (which are also most postmaterialist and gender-liberal culturally). Multilevel regression models explore key attitudinal and socioeconomic predictors of this gender segregation that have been identified through previous comparative research. Results show that men, but not women, who espouse postmaterialist values have higher odds of working in engineering or computing, and that the gender-specific effects of postmaterialist values account for a substantial share of cross-country variability. Findings are consistent with research suggesting a heightened salience of gender math stereotypes to career aspirations in societies that valorize individual self-expression and “doing what you love.”" (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Gender-essentialist beliefs and the gender gap in STEM: Evidence on the gender-essentialism theory (2025)
Zitatform
De Gioannis, Elena (2025): Gender-essentialist beliefs and the gender gap in STEM: Evidence on the gender-essentialism theory. In: Quality & quantity, Jg. 59, H. S2, S. 1229-1251. DOI:10.1007/s11135-025-02057-2
Abstract
"Horizontal gender segregation persists and is higher in more developed countries (gender-equality paradox). According to the theory of gender essentialism, more developed countries are characterized by more individualism, which in turn pushes individuals to rely more on personal characteristics when deciding about their future careers. The presence of both essentialist beliefs on gender and the endorsement of the stereotypical beliefs that math and science are “for boys” could explain the so-called paradox. By exploiting the large dataset collected by Project Implicit, the study tested the different associations of gender essentialism and implicit and explicit gender stereotypes with attitudes toward science of young women aged 15–19 in 51 countries. The results confirmed that both essentialist and stereotypical beliefs are negatively associated with attitudes toward science, still with differences in the strength of the association. Furthermore, the association between gender essentialism and attitudes toward science is stronger in more developed countries." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Exploring Gender Disparities in the Era of AI (2025)
Fornasari, Tommaso; Bannò, Mariasole;Zitatform
Fornasari, Tommaso & Mariasole Bannò (2025): Exploring Gender Disparities in the Era of AI. In: M. Agostini, V. Beretta, M. C. Demartini, A. Ghio & S. Trucco (Hrsg.) (2025): Diversity and Equity in Accounting. Emerging Issues, Challenges and Opportunities, S. 203-214.
Abstract
"This chapter investigates the gender disparities in the impact of artificial intelligence (AI) within the accounting profession, focusing on both the potential risks and benefits that AI presents. Automation technologies, including AI, have rapidly advanced, significantly altering the landscape of work across various industries. The integration of AI into the workforce raises concerns about widespread job displacement, particularly affecting both low-skill and high-skill positions. Our research aims to address the underexplored area of how AI impacts gender disparities in the workplace, specifically within the accounting field. Through qualitative methods, including in-depth interviews with diverse stakeholders, we analyze the risks and opportunities AI presents for women compared to men. The study seeks to uncover workforce inequalities and understand the gender-specific implications of AI, highlighting the need for equitable access to training and resources to ensure both men and women can thrive in an AI-driven work environment. The findings reveal that AI implementation can result in both positive and negative outcomes, influencing employment patterns and job satisfaction. While AI can enhance efficiency and productivity, it also poses risks such as job displacement and increased stress due to work insecurity. The gender disparity in STEM education exacerbates these issues, as women are underrepresented in fields that are crucial for AI-related job opportunities. The chapter emphasizes the importance of proactive measures, including targeted educational programs and inclusive policies, to mitigate the adverse impacts of AI and promote gender equality in the evolving job market." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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How to Attract Talent? Field-Experimental Evidence on Emphasizing Flexibility and Career Opportunities in Job Advertisements (2025)
Zitatform
Fuchs, Larissa, Matthias Heinz, Pia Pinger & Max Thon (2025): How to Attract Talent? Field-Experimental Evidence on Emphasizing Flexibility and Career Opportunities in Job Advertisements. (CEPR discussion paper / Centre for Economic Policy Research 20916), London, 80 S.
Abstract
"We conduct a randomized controlled trial (RCT) with a leading technology firm to study how highlighting flexibility and career advancement in job advertisements causally affects the applicant pool. Highlighting career advancement increases the number of applications from men for entry-level positions and attracts additional applicants with strong qualifications and a good fit, which in turn leads to more interview invitations. By contrast, highlighting flexibility increases applications from both women and men at the entry level but provides limited evidence of attracting higher-quality or better-fit applicants. A complementary survey experiment among STEM students shows how job advertisements shape beliefs about the firm’s job characteristics and work environment. Overall, our results show that the amenities firms choose to highlight can powerfully influence both the size and characteristics of their applicant pool." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Literaturhinweis
International Students, Immigration Policies and Implications for Innovation (2025)
Zitatform
Ganguli, Ina & Megan MacGarvie (2025): International Students, Immigration Policies and Implications for Innovation. (NBER working paper / National Bureau of Economic Research 34212), Cambridge, Mass, 25 S.
Abstract
"This paper examines the evolving trends and policy dynamics of international student migration, focusing on their implications for STEM workforce development and innovation. While the United States has remained a leading destination for international students, recent years have seen a plateau or decline in incoming students, contrasted by growth in countries like Canada, Australia, and emerging hubs such as China and India. International students, particularly in STEM fields, play a critical role in shaping host countries' innovation ecosystems, often transitioning to permanent residents and STEM workers. We review immigration policies, including post-graduation work and residency pathways, highlighting their varying impacts on student inflows and innovation. Policies in Canada and Australia have until recently eased these transitions, while restrictive measures in the U.S. and U.K. have posed challenges. By documenting these trends and policy shifts, we identify gaps in the literature and outline directions for future research at the intersection of international education, immigration, and innovation." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Diverging pathways: first-year college courses and the gender gap in STEM degree attainment (2025)
Zitatform
Gelbgiser, Dafna & Oded Mcdossi (2025): Diverging pathways: first-year college courses and the gender gap in STEM degree attainment. In: Social forces, S. 1-24. DOI:10.1093/sf/soaf174
Abstract
"Gender differences in occupational plans in high school are an important predictor of the low representation of women among degree recipients in science, technology, engineering, and math (STEM) fields. Yet even among STEM-aspiring students, women are substantially less likely than men to obtain a STEM degree. Building on the educational literature on “curricular momentum” and recent evidence of the social and academic contexts of STEM introductory courses, this paper sheds light on the role played by first-year college courses in the diverging career pathways of men and women. Drawing on detailed transcript information of a nationally representative sample of US college students, we demonstrate that the proportion of STEM courses college students take during their first year and the gendered association between these courses and attainment are key explanations of gender differences in STEM degree attainment. Among students with similar STEM plans, men take a higher proportion of STEM courses than women, contributing to their advantage in STEM attainment. Even more consequential is the gendered association between STEM courses and degree attainment. The proportion of STEM courses in the first year of college is more predictive of men’s attainment thanwomen’s, especially among STEM-oriented students. These findings suggest colleges should look closely at the courses men and women take in their first year and ensure the institutional and social contexts of introductory STEM courses allow all students to pursue their aspirations." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Bridging the gap: gender-specific preferences in STEM occupations in vocational education and training (2025)
Zitatform
Gutfleisch, Tamara & Richard Nennstiel (2025): Bridging the gap: gender-specific preferences in STEM occupations in vocational education and training. In: Empirical Research in Vocational Education and Training, Jg. 17. DOI:10.1186/s40461-025-00187-3
Abstract
"Women’s underrepresentation in science, technology, engineering, and mathematics (STEM) has been widely studied, particularly in the context of general and tertiary education. However, less is known about gendered STEM sorting within vocational education and training (VET), despite VET systems playing a key role in occupational gender segregation. This study investigates gender differences in the likelihood of choosing a STEM occupation in VET using nationally representative data from Switzerland. We examine to what extent commonly studied individual-level mechanisms—such as math achievement, math self-concept, and career values—can explain the gender gap in STEM participation. To assess whether these mechanisms operate similarly across educational pathways and outcome types, we compare students pursuing or intending to pursue VET to those aspiring to an academic degree, and examine three STEM-related outcomes: intended VET occupation, aspirations for a STEM job at age 30, and intentions to pursue a math-intensive job. We find that the gender gap in STEM participation is largest in VET occupations and considerably smaller for the other two outcomes. Moreover, a larger share of the gender gap can be explained regarding occupational aspirations as opposed to VET occupations, and among students aspiring to academic education. These findings suggest that theoretical models of STEM sorting should be adapted to better reflect the specific features of VET and the types of occupations it comprises." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Horses for Courses: Subject Differences in the Chances of Securing Different Types of Graduate Jobs in the UK (2025)
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Hunt, Wil, B. Baldauf & C. Lyonette (2025): Horses for Courses: Subject Differences in the Chances of Securing Different Types of Graduate Jobs in the UK. In: Journal of Social Policy, Jg. 54, H. 1, S. 228-248. DOI:10.1017/S0047279423000041
Abstract
"Analysis of the 2010/11 Longitudinal Destinations of Leavers from Higher Education survey shows that overly-simplistic conceptions of graduate success underestimate the value of obtaining a degree in some subjects. Using a skills-based classification of graduate jobs the research finds that maths and vocationally-oriented subjects associated with higher earnings returns (Belfield et al., 2018a, 2018b) – engineering, architecture, computer science and nursing – increase the chances of having an ‘Expert’ job compared to the average for all graduates. However, more generalist subjects that have been linked with lower earnings such as creative arts, languages and mass communication and documentation are better for accessing graduate jobs where creativity and ability to communicate is key. The research demonstrates the value of using a more nuanced conception of graduate jobs and shows that debate about the value of higher education needs to move away from a narrow focus on earnings." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Retention in the early STEM career: The role of gendered intentions and first STEM employment (2025)
Zitatform
Karen, Rachel, Rui Jie Peng & Jennifer Glass (2025): Retention in the early STEM career: The role of gendered intentions and first STEM employment. In: Social science research, Jg. 128. DOI:10.1016/j.ssresearch.2025.103161
Abstract
"There have been numerous policy initiatives and federal investments in the United States over the past twenty years to increase the science, technology, engineering, and mathematics (STEM) labor force. Prior research has investigated how STEM career aspirations are formed, and how experiences in STEM workplaces influence retention in a STEM career. This study uses a unique longitudinal dataset that surveyed graduating chemistry and chemical engineering majors at two prestigious universities in the United States, following up with those graduates four years later. This data allows us to observe processes that create intentions to remain in STEM while still in school, along with actual retention in the STEM workforce four years after graduation. Results indicate that while intentions to remain in STEM help predict actual retention, they do so primarily by increasing the likelihood STEM graduates’ first job will be in a STEM field. While we saw little gender or race differences in early retention, we did find evidence that those whose first job was not in STEM and those changing jobs more frequently were less likely to be retained in the STEM labor force. Moreover, those who never worked in the STEM sector or left a STEM job in their early career earned more money on average four years after graduation than those who were retained in STEM jobs. This suggests STEM graduates are finding their skills can command higher earnings over time in non-STEM employment sectors." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2025 Elsevier Inc. All rights are reserved, including those for text and data mining, AI training, and similar technologies.) ((en))
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Bildung und Qualifikation als Grundlage der technologischen Leistungsfähigkeit Deutschlands 2025 (2025)
Kerst, Christian; Meier, Dennis H.;Zitatform
Kerst, Christian & Dennis H. Meier (2025): Bildung und Qualifikation als Grundlage der technologischen Leistungsfähigkeit Deutschlands 2025. (Studien zum deutschen Innovationssystem 2025-01), Berlin: Expertenkommission Forschung und Innovation (EFI) - Commission of Experts for Research and Innovation, Berlin, 49 S.
Abstract
"Im Zentrum der Studie stehen Indikatoren zur Qualifikationsstruktur der Erwerbstätigen im internationalen Vergleich, zur Studiennachfrage und zum Output der Hochschulen an Absolventinnen und Absolventen nach Fachrichtungen und Abschlüssen sowie die individuelle und betriebliche Beteiligung an beruflicher Weiterbildung. Die Darstellung in langen Zeitreihen bzw. im Zehnjahresvergleich ermöglicht es, Entwicklungen und Trends sichtbar zu machen. So kann untersucht werden, ob und wie schnell sich der international seit langem zu beobachtende Trend zur Höherqualifizierung auch für Deutschland zeigt, wobei die Besonderheiten des deutschen Ausbildungssystems zu berücksichtigen sind (Kapitel 2). Die Hochschulen leisten mit der Ausbildung von hochqualifizierten Fach- und Führungskräften für den außerakademischen Bereich sowie des wissenschaftlichen Nachwuchses für Forschung und Lehre einen wesentlichen Beitrag zur Sicherung der Innovativität und Wettbewerbsfähigkeit der Hochschulen. Nach Jahren der Hochschulexpansion zeichnet sich nun eine Stagnation oder sogar leichter Rückgang ab, der im Kapitel 3 beschrieben wird. Gegen diesen Trend wächst die Beteiligung internationaler Studierender an der Hochschulbildung in Deutschland weiter an. Diesem Trend wird mit Blick auf die von internationalen Studierenden erworbenen Abschlüsse nach Art des Abschlusses, Fachrichtungen und regionaler Herkunft im Kapitel 3 genauer nachgegangen. Hier zeichnet sich ein erhebliches Potenzial an akademisch qualifizierten Fachkräften ab, gerade auch in den MINTFächern. Im Zuge des lebenslangen Lernens schließlich kommt der Beteiligung an Weiterbildung eine zentrale Bedeutung zu. Indikatoren der individuellen und betrieblichen Beteiligung an Weiterbildung versammelt Kapitel 4. Die Covid-19-Pandemie ist zur Einordnung verschiedener Entwicklungen nach wie vor relevant, wie es sich beispielsweise in der Entwicklung der betrieblichen Weiterbildungsbeteiligung oder den Neueinschreibungen an den Hochschulen in den Jahren 2020 und 2021 deutlich zeigt (Kapitel 4.2). Insgesamt kann auf die möglichen Auswirkungen der Pandemie für das Bildungswesen in Deutschland im Rahmen dieser Studie jedoch nicht umfänglich eingegangen werden. Für die Studie werden überwiegend Daten der nationalen und internationalen Bildungsstatistik genutzt, insbesondere der Mikrozensus, der Labour Force Survey (LFS) sowie die Hochschulstatistik des Statistischen Bundesamts. In den Abschnitten zur Qualifikationsstruktur der Bevölkerung (Kapitel 2) und zum Anteil der MINT-Absolventinnen und -Absolventen im internationalen Vergleich (Kapitel 3.3.1) sind, soweit möglich, internationale Vergleiche für die 23 von der EFI festgelegten Vergleichsländer enthalten. Basis dafür ist die internationale Bildungsklassifikation (ISCED 2011), wie sie von der OECD, EUROSTAT und der UNESCO verwendet wird. Sowohl national wie international können teilweise längere Zeitreihen berichtet und Zeitvergleiche vorgenommen werden. Einige der zentralen Indikatoren sind nicht nur in dieser Studie enthalten, sondern werden für das F&I-Dashboard der Expertenkommission Forschung und Innovation genutzt. Mit der jährlich vorgelegten Studie können die auf dem Dashboard dargestellten Indikatoren aktualisiert und in der Zeitreihe verlängert werden." (Textauszug, IAB-Doku)
Weiterführende Informationen
Data product DOI: 10.5164/IAB.IABBP9322.de.en.v1 -
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An uncertain elite: Professional differences and similarities between engineers and tech workers in times of digital transformation (2025)
Krzywdzinski, Martin ; Pfeiffer, Sabine ; Ottaiano, Mario; Heinlein, Michael ; Kuhlmann, Martin; Ritter, Tobias; Neumer, Judith; Huchler, Norbert ;Zitatform
Krzywdzinski, Martin, Sabine Pfeiffer, Martin Kuhlmann, Mario Ottaiano, Michael Heinlein, Tobias Ritter, Judith Neumer & Norbert Huchler (2025): An uncertain elite. Professional differences and similarities between engineers and tech workers in times of digital transformation. In: Work Organisation, Labour and Globalisation, Jg. 19, H. 1, S. 84-104. DOI:10.13169/workorgalaboglob.19.1.0084
Abstract
"The digital transformation of industries has given rise to new categories of tech workers, such as software engineers and UX/UI designers, who now work alongside traditional engineers. This study explores the evolving relationship between these groups, focusing on work processes, status perceptions and professional interactions. The research questions addressed include: how has digitalisation affected these two groups’ work processes? - What strategies do they use to maintain or improve their career paths? And how do their roles converge or diverge? Using qualitative data from interviews and workshops in a German automotive company undergoing a digital and electric mobility transformation, the study finds both competition and cooperation between engineers and IT professionals, with the former adopting some IT work methods and the latter adjusting to the highly structured processes of the industrial sector. Despite growing overlaps, distinct professional identities nevertheless remain." (Author's abstract, IAB-Doku, © Pluto Journals Ltd.) ((en))
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Gender equality and information technology: a bibliometric analysis and emerging future research direction (2025)
Zitatform
Kumari, Anshu & Manish Tiwari (2025): Gender equality and information technology: a bibliometric analysis and emerging future research direction. In: The international journal of sociology and social policy, Jg. 45, H. 11-12, S. 1205-1231. DOI:10.1108/ijssp-02-2025-0138
Abstract
"Purpose: This bibliometric analysis explores the evolving relationship between information technology (IT) and gender equality. It provides a comprehensive overview of current research trends and identifies emerging directions for future study. By investigating how IT influences social, economic and professional spheres, the study seeks to highlight the role of digital tools in addressing or perpetuating gender inequalities. Design/methodology/approach: The study employs the PRISMA methodology to conduct a bibliometric analysis of existing research on IT and gender equality. This approach allows for systematically examining the literature, identifying trends, gaps and the scope of current research. The analysis includes a review of publications from various disciplines, particularly social sciences and business, to understand the impact of IT on gender disparities. Findings: The findings reveal a complex and multifaceted relationship between IT and gender equality. Despite advancements in technology, gender disparities remain significant, influenced by factors such as discrimination and underrepresentation. The analysis indicates a growing academic interest in this field, with an anticipated increase in publications from 2022 to 2024. Research covers a broad spectrum of issues, including employment, career advancement and education. It has the potential to address gender inequalities but also faces challenges that must be addressed. Originality/value: This study is original in its approach to systematically analyzing the intersection of IT and gender equality using bibliometric methods. It provides valuable insights for policymakers, educators and industry leaders by highlighting the need for targeted interventions, educational reforms and global collaborations. The research underscores the importance of leveraging IT to advance gender equality and ensure that digital transformation benefits all members of society equitably." (Author's abstract, IAB-Doku, © Emerald Group) ((en))
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To STEM or not to STEM: A cross-national analysis of gender and tertiary graduates in science, technology, engineering, and math, 1998–2018 (2025)
Zitatform
Lee, Seungah S., Christine Min Wotipka, Francisco O. Ramirez & Jieun Song (2025): To STEM or not to STEM: A cross-national analysis of gender and tertiary graduates in science, technology, engineering, and math, 1998–2018. In: International Journal of Comparative Sociology, Jg. 66, H. 1, S. 25-49. DOI:10.1177/00207152241243343
Abstract
"The comparative literature on gender and higher education has increasingly focused on differences in access to the fields of science, technology, engineering, and math (STEM). We contribute to this literature through a cross-national analysis of STEM graduates by gender between 1998 and 2018 across 90 countries. Many earlier studies emphasize the positive influence of a global liberal culture on women. More recent scholarship contends that women may be steered away from attaining a STEM degree in more liberal and individualistic societies. Our study shows a lower percentage of women graduates in STEM in countries that are more liberal. However, we find that the opposite is the case for men. Our findings are consistent with the idea that individuals in more liberal cultural contexts are more likely to make degree decisions based on individual preferences that are influenced by gendered societal norms. Both women and men are more likely to “indulge in their gendered selves” in these cultural contexts. Our findings are inconsistent with the idea that liberal modernity influences men and women in STEM in a gender-neutral mode." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Mehr als eine Farbe: Wie MINT die Zukunft greifbar macht und was dafür in unserem Bildungssystem passieren muss | iit (2025)
Lesperance, Kaley; Schaffrath, Scarlet;Zitatform
Lesperance, Kaley & Scarlet Schaffrath (2025): Mehr als eine Farbe: Wie MINT die Zukunft greifbar macht und was dafür in unserem Bildungssystem passieren muss | iit. (iit Perspektive / Institut für Innovation und Technik 76), Berlin, 16 S. DOI:10.23776/2025_02
Abstract
"Die wachsende Bedeutung der MINT-Fächer (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) für Wirtschaft und Gesellschaft ist unbestreitbar. Diese Disziplinen bilden die Grundlage für Innovation und Fortschritt in zentralen Bereichen wie Digitalisierung, Klimaschutz, Ingenieurwissenschaften und Gesundheitswesen – und ermöglichen Lösungen für einige der drängendsten Herausforderungen unserer Zeit. Darüber hinaus sind die MINT-Fächer treibende Kräfte für wirtschaftliches Wachstum und internationale Wettbewerbsfähigkeit, da sie Industrien prägen und Arbeitsplätze schaffen. Trotz dieser Relevanz steht Deutschland weiterhin vor erheblichen Herausforderungen, eine ausreichend qualifizierte MINT-Arbeitskräftebasis zu entwickeln und zu sichern. Zwar hat sich der Fachkräftemangel in den MINT-Berufen in den vergangenen drei Jahren leicht verbessert, doch bestand zumindest im Jahr 2024 noch eine Lücke von 209.000 Fachkräften in diesem Bereich. Empirische Erkenntnisse und vorliegende Analysen bilden die Grundlage für die Entwicklung effektiver bildungspolitischer Maßnahmen im Bereich MINT. Zahlreiche Studien und Berichte haben Forschungsergebnisse geliefert, statistische Daten analysiert und in konkrete Handlungsempfehlungen überführt. Diese Studien liefern wertvolle Einblicke in Strategien, die das Engagement von Schüler:innen steigern, Chancengleichheit fördern und langfristiges Interesse an MINT-Fächern wecken. Dennoch bestehen weiterhin Lücken bei der Skalierung dieser Ansätze und bei der Überwindung von Ungleichheiten in verschiedenen Bildungskontexten. Aufbauend auf diesem Wissensstand zielt diese iit-perspektive darauf ab, die zentralen Handlungsempfehlungen relevanter MINT-Berichte in Deutschland zusammenzufassen." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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How IT-specialized majors pay off: Evidence from an IT industry shock (2025)
Zitatform
Liu, Tianze (2025): How IT-specialized majors pay off: Evidence from an IT industry shock. In: Labour Economics, Jg. 97. DOI:10.1016/j.labeco.2025.102785
Abstract
"This paper studies how industry-specific shocks affect workers with specialized skills, focusing on the impact of the burst of the dotcom bubble on the careers of IT-specialized college graduates in Sweden. Graduates entering the labor market during the bust faced sharp initial earnings penalties and lower probabilities of IT sector employment compared to boom cohorts. However, they exhibited remarkable resilience, recovering earnings by leveraging their skills in high-paying, non-IT occupations. Incumbent IT workers, while remaining within the IT sector, experienced a decline in earnings as they moved to lower-premium firms." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2025 The Author. Published by Elsevier B.V.) ((en))
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STEM Immigration and U.S. STEM Workforce Development at the Intersections of Race/Ethnicity, Gender, and Immigration Status (2025)
Zitatform
Oh, Byeongdon (2025): STEM Immigration and U.S. STEM Workforce Development at the Intersections of Race/Ethnicity, Gender, and Immigration Status. In: Socius, Jg. 11, S. 1-20. DOI:10.1177/23780231251348092
Abstract
"Immigrants constitute nearly one third of science, technology, engineering, and mathematics (STEM) degree holders in the United States, yet their contributions to diversifying the U.S. STEM workforce are often overlooked. The author examines disparities in the likelihood of holding a STEM degree among college graduates, considering the intersections of race/ethnicity, gender, and immigration status. The analyses reveal that immigrant men and women from all non-White racial/ethnic groups are equally or more likely than their U.S.-born White counterparts to hold a STEM degree. However, compared with the U.S.-born, race/ethnicity and gender disparities are more pronounced among immigrants, particularly the 1.25th generation: those who earned a college degree in the United States after completing K–12 education in their countries of birth. The findings of this study underscore the limitations of social interventions that have narrowly focused on U.S.-born individuals in efforts to foster a more diverse and inclusive STEM workforce." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Characterizing the Returns to STEM: Marginal and Policy-Relevant Treatment Effects (2025)
Zitatform
Osikominu, Aderonke, Gregor Pfeifer & Tim Ruberg (2025): Characterizing the Returns to STEM: Marginal and Policy-Relevant Treatment Effects. (CEPR discussion paper / Centre for Economic Policy Research 20112), London, 57 S.
Abstract
"We estimate heterogeneous returns to STEM education by leveraging regional differences in the relative distance to technical versus general universities as a cost factor driving college major choice. On average, individuals experience substantial wage gains from pursuing a STEM education. The declining Marginal Treatment Effect (MTE) curve indicates positive selection on gains, suggesting that those with the lowest resistance to choosing STEM benefit the most. This positive selection arises from heterogeneity in the conditional expectations of both potential STEM and non-STEM wages. Through policy simulations aimed at increasing STEM enrollment and estimating the corresponding policy-relevant treatment effects, we demonstrate that the effectiveness of such policies critically depends on the characteristics—both observable and unobservable—of the individuals they affect. Furthermore, we highlight how these policies should be designed to both increase STEM enrollment and generate positive returns for targeted groups, particularly women." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Causal decomposition analysis in disparities research: investigating the effect of self-efficacy on the gender gap in STEM (2025)
Zitatform
Quintana, Rafael, Soojin Park & Suyeon Kang (2025): Causal decomposition analysis in disparities research: investigating the effect of self-efficacy on the gender gap in STEM. In: Quality & quantity, Jg. 59, H. 4, S. 3327-3351. DOI:10.1007/s11135-025-02110-0
Abstract
"The underrepresentation of women in science, technology, engineering and mathematics (STEM) fields has been a subject of extensive research and policy debate. However, there is limited clarity regarding the specific mechanisms that generate these disparities, and which interventions are most effective in reducing the gap. In this study, we use causal decomposition analysis to estimate how the gender gap in STEM participation would change if we were to intervene on women’s self-efficacy beliefs in mathematics. Women tend to underestimate their abilities in math-related fields, which can affect their educational and career choices. The question we ask is to what extent the gender gap in individuals’ enrollment in STEM majors and identification with mathematics would be reduced if self-efficacy in mathematics were set to be equal across gender categories. The results suggest that equalizing this target factor will reduce the observed disparities in math identity by 53%, and in the enrollment of STEM majors by 2.5%. The modest influence of self-efficacy on enrollment disparities suggests that it is not the predominant factor. We discuss the implications of our empirical findings, as well as how causal decomposition analysis can benefit social and behavioral disparities research." (Author's abstract, IAB-Doku, © Springer-Verlag) ((en))
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Deutlicher Stellenrückgang in IT-Berufen – besonders für hochqualifizierte Experten (2025)
Tiedemann, Jurek;Zitatform
Tiedemann, Jurek (2025): Deutlicher Stellenrückgang in IT-Berufen – besonders für hochqualifizierte Experten. (IW-Kurzberichte / Institut der Deutschen Wirtschaft Köln 2025,73), Köln, 3 S.
Abstract
"IT-Fachkräfte sind essenziell für die Digitalisierung, die digitale Transformation sowie die Umsetzung innovativer Projekte. Doch seitdem die deutsche Wirtschaft ihren Schwung verloren hat, sinkt gesamtwirtschaftlich die Nachfrage nach IT-Personal rasant – insbesondere nach hochqualifizierten Experten. Dies gilt allerdings nicht für alle Branchen: In der „Rechts- und Steuerberatung, Wirtschaftsprüfung“ ist die Zahl der offenen Stellen zuletzt gegen den Trend angestiegen." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Can Gender Stereotypes Explain the Gender‐Equality Paradox? A Reassessment (2025)
Zitatform
Uunk, Wilfred (2025): Can Gender Stereotypes Explain the Gender‐Equality Paradox? A Reassessment. In: Sociology Compass, Jg. 19, H. 10. DOI:10.1111/soc4.70117
Abstract
"The social science literature surprisingly found that gender differences in the choice of and preference for science, technology, engineering, and mathematics (STEM) study majors are larger in more gender-equal and affluent countries. This phenomenon is known as the Gender-Equality Paradox (GEP). Some scholars attributed GEP regarding students' mathematics intentions entirely to gender stereotypes, particularly the stereotype that “math is not for girls”. In this study, I reassess the finding that gender stereotypes can explain GEP because (a) the stereotype measure was not independently assessed from the prime respondents, overestimating the stereotype effect, (b) gender-STEM stereotypes may not associate with gender equality and societal affluence, and (c) the effect of gender-STEM stereotypes on gendered mathematics intentions may decrease with societal affluence. Multilevel analyses of data from the Programme for International Student Assessment (PISA) 2012 support my suggestions. A measure of gender-science stereotypes independently assessed from PISA—the Implicit Association Test—cannot satisfactorily account for GEP regarding students' mathematics intentions. The reasons are a weak association between gender-science stereotypes and societal affluence/gender equality, an only partially significant effect of these stereotypes on the gender gap in mathematics intentions, and a normative effect that decreases with societal affluence. Therefore, GEP remains a puzzling issue that warrants further investigation." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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What’s driving them? A qualitative approach to explore women entrepreneurs’ motivations in STEM (2025)
Zitatform
Voß, Julia, Benjamin Butz & Kerstin Ettl (2025): What’s driving them? A qualitative approach to explore women entrepreneurs’ motivations in STEM. In: International journal of gender and entrepreneurship, Jg. 17, H. 2, S. 215-244. DOI:10.1108/ijge-09-2023-0241
Abstract
"Purpose: Entrepreneurship and the disciplines of science, technology, engineering and mathematics (STEM) are considered important drivers of innovation. At the same time, the representation of women entrepreneurs in STEM remains low. Despite this disparity, a number of women still choose to start ventures and persist in pursuing their innovations in STEM. This study aims to examine the motivational factors that drive women entrepreneurs to approach and consistently pursue their innovations and ventures in STEM. Design/methodology/approach Drawing on the concept of the heterogeneity of motivational factors (Graham and Bonner, 2022) and Social Cognitive Theory (Bandura, 1986, 2001; Wood and Bandura, 1989), 24 semi-structured interviews were conducted with women entrepreneurs in STEM. This approach allowed for an in-depth exploration of the heterogeneous motivational factors influencing women entrepreneurs in STEM. Findings The motivations of women entrepreneurs in STEM are multifaceted, interrelated and dynamic. They encompass personal and cognitive, behavioral and environmental factors and partly change over time. This study reveals two levels of heterogeneity: the heterogeneity of women entrepreneurs’ entrepreneurial motivations, and the within-context heterogeneity of women entrepreneurs in STEM themselves. Originality/value This study addresses the need for a deeper understanding of women entrepreneurs in STEM. By focusing on nuanced aspects of entrepreneurial motivations that are often overlooked in the existing literature, this research provides valuable insights and discusses implications for theory, policy and education." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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It's all about maths! Skill requirements and the gender gap in occupational choice (2025)
Zöllner, Thea S.;Zitatform
Zöllner, Thea S. (2025): It's all about maths! Skill requirements and the gender gap in occupational choice. (Working paper / Swiss Leading House 237), Zürich, 23 S.
Abstract
"Although occupational choice research clearly shows the under-representation of women in mathematics- and science-related fields (STEM), the existing research mostly focuses on i) high-ability (university) students (rather than a wider spectrum of students) and ii) the choice between STEM or non-STEM fields (not specifically between mathematics and science). This study, in turn, investigates the gender gap in occupational choice by using data on the career choices of a wide spectrum of young Swiss students, who choose their work apprenticeships at age 15/16. Specifically, this study investigates whether students' gender is associated with differences in occupational requirements (mathematics, science, language) conditional on individual occupation preferences, skills, personality traits and socio-economic characteristics. The novel dataset links a representative student survey, administrative data on education trajectories and data on occupational skill requirements. While the results suggest only a very small gender gap in favour of men in occupations with higher science requirements (higher "science intensity"), the results suggest a statistically and economically significant gender gap in favour of men in occupations with higher mathematics requirements (higher "mathematics intensity") equivalent to a 12% wage reduction for women over the working life. The results suggest that the mathematics intensity of an occupation is associated with gender segregation both within STEM and non-STEM occupations." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Education and Training Monitor 2025: Comparative report (2025)
Zitatform
(2025): Education and Training Monitor 2025. Comparative report. (Education and Training Monitor 2025), Luxembourg, 92 S. DOI:10.2766/2221794
Abstract
"The Education and Training Monitor is the European Commission’s annual report on EU education and training systems, tracking their progress towards reaching the seven EU-level targets adopted as part of the 2021 Council Resolution on a strategic framework for European cooperation in education and training towards the European Education Area (EEA). An evolving political context This year’s edition is framed by the Union of Skills, the Commission’s overarching strategy to ensure EU education and training systems drive competitiveness, prosperity, and preparedness. The 2025 Education and Training Monitor focuses on STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics). This focus responds directly to the STEM education strategic plan, part of the Union of Skills, which reflects the call to address the insufficient supply of STEM talent, as highlighted in the Draghi report. A sufficient pool of skilled STEM professionals is critical to safeguarding and further strengthening the EU’s competitiveness, strategic autonomy, and technological leadership. As the Monitor notes, education and training systems across the EU, beginning in early childhood, play a pivotal role in ensuring a steady supply of qualified specialists." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
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Akademiker/-innen (2025)
Zitatform
(2025): Akademiker/-innen. (Berichte: Blickpunkt Arbeitsmarkt / Bundesagentur für Arbeit), Nürnberg, o. S.
Abstract
"Der Allgemeine Teil beschreibt die Entwicklung von Erwerbstätigkeit, sozialversicherungspflichtiger Beschäftigung, Arbeitslosigkeit und gemeldeten Arbeitsstellen am Arbeitsmarkt für Akademikerinnen und Akademiker. Er enthält auch einen Überblick über die Entwicklung des akademischen Nachwuchs und des Berufseinstiegs von Bachelor und Masterabsolventinnen und -absolventen. Der Teil Berufsgruppen enthält Einschätzungen und aktuelle Daten zu den größeren akademischen Berufsgruppen, wie Ingenieurberufe, Informatik, Naturwissenschaften, Wirtschaftswissenschaften, Rechtswissenschaften, Medizin und Pharmazie, Sozialwesen, Lehrkräfte, Gesellschaftswissenschaften, Psychologie, Geisteswissenschaften und Publizistik." (Textauszug, IAB-Doku)
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MINT-Frühjahrsreport 2024: Herausforderungen der Transformation meistern, MINT-Bildung stärken, Gutachten für BDA, MINT Zukunft schaffen und Gesamtmetall (2024)
Anger, Christina; Betz, Julia; Plünnecke, Axel;Zitatform
Anger, Christina, Julia Betz & Axel Plünnecke (2024): MINT-Frühjahrsreport 2024. Herausforderungen der Transformation meistern, MINT-Bildung stärken, Gutachten für BDA, MINT Zukunft schaffen und Gesamtmetall. (IW-Gutachten), Köln, 124 S.
Abstract
"Nach ersten Berechnungen des Statistischen Bundesamtes wird das Bruttoinlandsprodukt in Deutschland im Jahr 2023 um etwa 0,3 gesunken sein. Dieser konjunkturelle Einbruch macht sich auch bei der Entwicklung von offenen Stellen und Arbeitslosen in den MINT-Berufen bemerkbar, wenn auch in erstaunlich geringem Maße, sodass weiterhin eine hohe MINT-Lücke bestehen bleibt. In den MINT-Berufen insgesamt liegen im März 2024 rund 449.300 zu besetzende Stellen vor. Gleichzeitig waren bundesweit 213.900 Personen arbeitslos gemeldet, die gerne einem MINT-Erwerbsberuf nachgehen würden. Daraus lässt sich in einem ersten Schritt im Rahmen einer unbereinigten Betrachtung ableiten, dass über sämtliche Anforderungsniveaus bundesweit mindestens 235.400 offene Stellen in MINT-Berufen nicht besetzt werden konnten. Unter Berücksichtigung des qualifikatorischen Mismatches resultiert für März 2024 eine, über sämtliche 36 MINT-Berufskategorien aggregierte, Arbeitskräftelücke in Höhe von 244.400 Personen. Mit 111.500 Personen bilden im März 2024 die MINT-Facharbeiterberufe die größte Engpassgruppe, gefolgt von 106.100 Personen im Segment der MINT-Expertenberufe sowie 26.900 im Segment der Spezialisten- beziehungsweise Meister- und Technikerberufe. Im Vergleich zum sehr hohen Vorjahreswert aus dem März 2023 mit 307.000 ist die MINTLücke um 20,4 Prozent gesunken. Differenziert man die Lücke nach MINT-Bereichen, so zeigen sich die größten Engpässe in den Energie-/Elektroberufen mit 77.900, in den Berufen der Maschinen- und Fahrzeugtechnik mit 45.400, in den Bauberufen mit 36.700, in den Berufen der Metallverarbeitung mit 30.900 und in den IT-Berufen mit 29.500." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
INSM-Bildungsmonitor 2024 : Potenziale der Zuwanderung im Bildungssystem heben: Gutachten für die Initiative Neue Soziale Marktwirtschaft (INSM) (2024)
Anger, Christina; Betz, Julia; Plünnecke, Axel;Zitatform
Anger, Christina, Julia Betz & Axel Plünnecke (2024): INSM-Bildungsmonitor 2024 : Potenziale der Zuwanderung im Bildungssystem heben. Gutachten für die Initiative Neue Soziale Marktwirtschaft (INSM). (INSM-Bildungsmonitor 21), Köln, 272 S.
Abstract
"Der Bildungsmonitor 2024, den das Institut der deutschen Wirtschaft seit dem Jahr 2004 für die Initiative Neue Soziale Marktwirtschaft erstellt, misst nun bereits zum 21. Mal, in welchen Handlungsfeldern der Bildungspolitik Fortschritte erzielt werden konnten. In dieser Studie wird explizit eine bildungsökonomische Sichtweise eingenommen. Die Ergebnisse der Studie sind vor diesem Hintergrund zu interpretieren und einzuordnen. Es steht folglich im Fokus, welchen Beitrag das Bildungssystem leistet, um den Wohlstand zu sichern, Aufstiegsmöglichkeiten für den Einzelnen zu schaffen und Teilhabe zu gewährleisten. Transformationsgesellschaft: Die deutsche Volkswirtschaft steht vor großen Herausforderungen, insbesondere durch Digitalisierung, Dekarbonisierung, Demografie und De-Globalisierung. Innovationen sind zentral für die Bewältigung dieser Herausforderungen (Demary et al., 2021). Bestehende und durch den demografischen Wandel zunehmende Fachkräfteengpässe belasten dabei die Möglichkeiten, die Herausforderungen von Dekarbonisierung und Digitalisierung zu meisten und durch mehr Innovationskraft die Resilienz vor dem Hintergrund globaler Verwerfungen zu stärken (Demary et al., 2024). Das IW-Zukunftspanel befragte von November 2023 bis Januar 2024 insgesamt 982 Unternehmen, von denen rund 700 Fragen zur Transformation beantworteten. Ein Haupthemmnis bei der Digitalisierung ist laut 44 Prozent der Unternehmen der Mangel an Fachkräften. Weitere Hemmnisse sind komplexe Vorgaben und Regulierung (Anger et al., 2024). Bei der Dekarbonisierung sehen innovative Unternehmen mehr Chancen durch den Green Deal, um in umweltfreundliche Technologien zu investieren und Geschäftsmodelle anzupassen (Demary et al., 2021). Für klimafreundliche Technologien wird in den nächsten fünf Jahren ein steigender Bedarf an IT-Expertinnen und -Experten (34,6 Prozent), Ingenieurinnen und Ingenieuren (27,6 Prozent) und Absolventinnen und Absolventen der Mathematik und Naturwissenschaften (12,3 Prozent) erwartet. Ein geringerer Bedarf wird im Bereich Wirtschafts- und Sozialwissenschaften gesehen (6,8 Prozent) (Anger et al., 2024). Der demografische Ersatzbedarf an MINT-Kräften wird in den kommenden Jahren steigen. Bei beruflich qualifizierten MINT-Kräften wird der Bedarf von jährlich 259.800 auf 272.000 steigen, bei MINT-Akademikerinnen und -Akademikern von rund 64.800 auf 74.100 in fünf Jahren und auf etwa 77.500 in zehn Jahren (Anger et al., 2024)." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Rolle der Künstlichen Intelligenz in der Elektro- und Informationstechnik: VDE „Studium, Beruf und Gesellschaft“ (2024)
Bockelmann, Carsten; Zeller, Niclas; Lehnhoff, Sebastian; Hanuschkin, Alexander; Wübben, Dirk; Klischat, Cosima; Haja, Andreas; Magdowski, Mathias; Van, Hoai My; Matthes, Britta ; Dudek, Damian; Rigoll, Gerhard; Lehnhoff, Sebastian; Schanz, Michael;Zitatform
Bockelmann, Carsten, Damian Dudek, Andreas Haja, Alexander Hanuschkin, Cosima Klischat, Sebastian Lehnhoff, Mathias Magdowski, Britta Matthes, Gerhard Rigoll, Michael Schanz, Hoai My Van, Dirk Wübben & Niclas Zeller (2024): Rolle der Künstlichen Intelligenz in der Elektro- und Informationstechnik. VDE „Studium, Beruf und Gesellschaft“. 43 S.
Abstract
"Dieses Papier zeigt, wo bereits heute in den verschiedenen Fachgebieten der Elektro- und Informationstechnik die Künstliche Intelligenz eine wichtige und insbesondere selbstverständliche Rolle spielt. Dabei besteht eine wechselseitige Beziehung: KI ist nicht nur Mittel zum Zweck – mächtiges Werkzeug zum Lösen elektrotechnischer Aufgabenstellungen sowie Helferlein im Arbeitsalltag – sondern auch Gegenstand der elektrotechnischen Forschung bzw. wird durch elektrotechnische Verfahren z.B. in der Nachrichtentechnik unterstützt. An vielen Stellen kommt die KI (noch) an ihre Grenzen. Wir zeigen, wo diese liegen und geben Ausblicke. Einen weiteren Schwerpunkt bildet die Auseinandersetzung mit dem Thema „KI in der elektrotechnischen Lehre“ sowie die Nutzung von Large Language Models im Studium und beim wissenschaftlichen Arbeiten. Wir lernen außerdem den Unterschied zwischen Data Scientist und Elektroingenieur in der Nachrichtentechnik kennen. Auch die Frage „Wird die KI Elektroingenieurinnen und Elektroingenieure ersetzen?“ klären wir hier mit Hilfe einer einschlägigen Berufsforscherin auf." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Selbstwahrnehmung von Frauen in nicht-traditionellen Berufsrollen: Eine Determinante zur Erklärung der geschlechtsspezifischen Arbeitsmarktsegregation in Deutschland? (2024)
Bojić, Birthe;Zitatform
Bojić, Birthe (2024): Selbstwahrnehmung von Frauen in nicht-traditionellen Berufsrollen. Eine Determinante zur Erklärung der geschlechtsspezifischen Arbeitsmarktsegregation in Deutschland? (Studien zur Berufs- und Professionsforschung 44), Hamburg: Verlag Dr. Kovač, 256 S.
Abstract
"Die Studie „Selbstwahrnehmung von Frauen in nicht-traditionellen Berufsrollen“ analysiert die Herausforderungen, denen Frauen in einem Männerberuf gegenüberstehen. Die qualitative Studie fokussiert Frauen in MINT-Berufen sowie im Handwerk und deckt Selbstzuschreibungen zu beruflich notwendigen Fähigkeiten auf. Eine zentrale Rolle nehmen Geschlechterstereotype ein, die sowohl die Frauen selbst als auch ihr Umfeld beeinflussen. In Folge der stereotypgeprägten Wahrnehmung besteht das Empfinden, sich als Frau in einem männlich dominierten Arbeitsumfeld besonders beweisen zu müssen. Frauen als Minderheit sind in einem Männerberuf besonders sichtbar, was zu einer unerwünschten Aufmerksamkeit führt. Damit einhergehend sind Erwartungen an die Leistungsfähigkeit mit dem Geschlecht verknüpft .Die Selbstwahrnehmung von Frauen in nicht-traditionellen Berufsrollen wird einerseits durch individuelle Eigenschaftszuschreibungen, andererseits durch selbst- und fremderzeugte Barrieren beeinflusst. Selbst- und Fremderzeugte Barrieren, die u.a. auf in den Berufsfeldern vorherrschende männliche Normen und Strukturen zurückzuführen sind, hemmen den beruflichen Aufstieg und erschweren den beruflichen Alltag. Es werden Einblicke in das berufliche Erleben und die Bewältigungsstrategien gegeben. Die angewendeten Bewältigungsstrategien stehen dabei in einem engen Zusammenhang mit den selbst zugeschriebenen Eigenschaften.Diese qualitative Studie zeigt, dass Frauen in nicht-traditionellen Berufsrollen nach wie vor nachhaltig durch das Vorherrschen eines männlich dominierten Umfeldes beeinflusst werden. Das männlich dominierte Berufsumfeld zeichnet sich durch geschlechtsspezifische Stereotype und stereotypisierte Zuschreibungen aus. Diese beeinflussen signifikant die Kommunikations- und Verhaltensmuster und damit das alltägliche berufliche Erleben von Frauen in nicht-traditionellen Berufsrollen." (Verlagsangaben, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
MINT-Berufe in Hessen (2024)
Zitatform
Burkert, Carola, Christian Teichert & Annette Röhrig (2024): MINT-Berufe in Hessen. (IAB-Regional. Berichte und Analysen aus dem Regionalen Forschungsnetz. IAB Hessen 01/2024), Nürnberg, 36 S. DOI:10.48720/IAB.REH.2401
Abstract
"Der Bedarf an (hochqualifizierten) Fachkräften in Deutschland in den Bereichen Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik (MINT) ist hoch und wird nicht zuletzt auf Grund des demografischen Wandels und der technologischen und ökologischen Transformationen des Arbeitsmarktes in Zukunft weiter stark ansteigen. Eine nachhaltige Sicherung des Fachkräftenachwuchses kann u. a. dadurch realisiert werden, mehr Frauen – auch schon frühzeitig – für MINT-Themen und respektive MINT-Berufe zu begeistern, die berufliche bzw. akademische Ausbildungen in MINT-Fächern weiter attraktiv zu gestalten und in diesen Bereichen die Zuwanderung von Fachkräften zu vereinfachen. Das vorliegende IAB-Regional widmet sich dezidiert den angebotsseitigen Entwicklungen der MINT-Nachwuchssicherung in Hessen und forciert dabei die Betrachtung der drei Säulen berufliche Ausbildung, Studium von MINT-Fächern und die Zuwanderung von Personen mit MINT-Qualifikationen." (Autorenreferat, IAB-Doku)
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Literaturhinweis
Digitalisierung der Wirtschaft in Deutschland : Kompetenzbarometer: Fachkräftesituation in Digitalisierungsberufen – Beschäftigungsaufbau und Fachkräftemangel bis 2027: Studie im Projekt (Nr. 3/19) „Entwicklung und Messung der Digitalisierung der Wirtschaft am Standort Deutschland“ im Auftrag des Bundesministeriums für Wirtschaft und Klimaschutz (BMWK) (2024)
Burstedde, Alexander; Tiedemann, Jurek;Zitatform
Burstedde, Alexander & Jurek Tiedemann (2024): Digitalisierung der Wirtschaft in Deutschland : Kompetenzbarometer: Fachkräftesituation in Digitalisierungsberufen – Beschäftigungsaufbau und Fachkräftemangel bis 2027. Studie im Projekt (Nr. 3/19) „Entwicklung und Messung der Digitalisierung der Wirtschaft am Standort Deutschland“ im Auftrag des Bundesministeriums für Wirtschaft und Klimaschutz (BMWK). (IW-Gutachten), Köln, 26 S.
Abstract
"Mit der zunehmenden Digitalisierung der deutschen Wirtschaft geht eine steigende Nachfrage nach digitalen Kompetenzen und den diese umfassenden Berufen einher. Diese Studie misst zum einen, in welchem Umfang es der deutschen Wirtschaft bereits gelingt, Menschen mit digitalen Kompetenzprofilen einzustellen, und zum anderen, inwiefern es noch an qualifizierten Menschen mit digitalen Kompetenzen in den relevanten Kernberufen mangelt. Die Studie ist im Wesentlichen eine Aktualisierung der letzten Fortschreibung bis 2026 (Burstedde, 2023b), die unter Nutzung der Daten bis 2022 eine Fortschreibung bis zum Jahr 2027 vornimmt. Diese Studie definiert digitale Kompetenzen als solche, die benötigt werden, um neue digitale Schlüsseltechnologien herzustellen oder durch besondere technische Kenntnisse deren Nutzung und Verbreitung zu ermöglichen. Digitalisierungsberufe enthalten diese digitalen Kompetenzen. Sie sind für eine erfolgreiche Digitalisierung und die Wahrung der digitalen Souveränität von besonderer Relevanz. Für die Digitalisierungsberufe sind detaillierte Arbeitsmarktanalysen auf Basis der amtlichen Statistik der Bundesagentur für Arbeit möglich. Diese Studie stellt die Entwicklung der Beschäftigtenzahlen sowie des Fachkräftemangels in den Digitalisierungsberufen dar. Die Analyse erfolgt – soweit datenseitig möglich – differenziert nach Qualifikationsniveau, Berufsgruppen, Ost- und Westdeutschland. Außerdem werden ausgewählte Einzelberufe analysiert." (Textauszug, IAB-Doku)
Weiterführende Informationen
Ergänzende Informationen -
Literaturhinweis
Scientists explain the underrepresentation of women in physics compared to biology in four national contexts (2024)
Zitatform
Chan, Esther, Di Di & Elaine Howard Ecklund (2024): Scientists explain the underrepresentation of women in physics compared to biology in four national contexts. In: Gender, work & organization, Jg. 31, H. 2, S. 399-418. DOI:10.1111/gwao.13076
Abstract
"Women are consistently underrepresented in physics when compared to biology. Yet how scientists themselves explain the causes of this underrepresentation is understudied outside the US context. In this research, we ask the following question: How do scientists in different national/regional contexts explain why there are fewer women in physics than biology? Using original survey data collected among academic biologists and physicists in the US (N = 1777), Italy (N = 1257), France (N = 648), and Taiwan (N = 780), we examine how scientists' social identities, social locations, and country context shape essentialist, individualist, and structural explanations of gender inequality. Findings indicate that scientists across national contexts attribute the unequal gender distribution in physics and biology to women's individual choices. Explanations for the gender distribution also vary by social identities and social locations (gender, discipline, and seniority) in country‐specific ways. Scientists and advocates ought to engage conversations that explicitly confront scientists' assumptions about individual choices in global science." (Author's abstract, IAB-Doku, Published by arrangement with John Wiley & Sons) ((en))
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Literaturhinweis
Gender Stereotyping in the Labor Market: A Descriptive Analysis of Almost One Million Job Ads across 710 Occupations and Occupational Positions (2024)
Zitatform
Damelang, Andreas, Ann-Katrin Rückel & Michael Stops (2024): Gender Stereotyping in the Labor Market: A Descriptive Analysis of Almost One Million Job Ads across 710 Occupations and Occupational Positions. (LASER discussion papers 153), Erlangen, 21 S.
Abstract
"This study presents patterns of gender stereotyping in job ads in the German labor market. Using a large dataset of job ads from the "BA-Jobbörse", one of the largest online job portals in Germany, we apply a machine learning algorithm to identify the explicitly verbalized job descriptions. We then use a dictionary of agentic (male-associated) and communal (female-associated) signal words to measure gender stereotyping in the job descriptions. We collect information for 710 different occupations. Our first result shows that more jobs are female-stereotyped than male-stereotyped. We then take the example of two occupational groups that reveal clear differences in tasks contents and are highly relevant regarding important megatrends like digitalization and the demographic change: one the one hand, Science, Technology, Engineering, and Mathematics (STEM) and, on the other hand, Health and Social Services occupations. Additionally, we investigate the hierarchical aspect of occupational gender segregation. We distinguish jobs according to their required skill level and whether or not they are supervisory and leadership positions. In contrast to our first result, we find within STEM occupations as well as in supervisory and leadership positions that the majority of jobs is male-stereotyped. Our findings indicate a positive association between gender stereotyping and occupational gender segregation, suggesting that gender stereotyping in job ads might contribute to the underrepresentation of women in certain occupations and occupational positions." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))
Ähnliche Treffer
auch erschienen als: IAB-Discussion Paper, 13/2024 -
Literaturhinweis
Gender Stereotyping in the Labor Market: A Descriptive Analysis of Almost One Million Job Ads across 710 Occupations and Occupational Positions (2024)
Zitatform
Damelang, Andreas, Ann-Katrin Rückel & Michael Stops (2024): Gender Stereotyping in the Labor Market: A Descriptive Analysis of Almost One Million Job Ads across 710 Occupations and Occupational Positions. (IAB-Discussion Paper 13/2024), Nürnberg, 23 S. DOI:10.48720/IAB.DP.2413
Abstract
"Wir analysieren Muster stereotypisierter Darstellungen von Geschlechtern (gender stereotyping) in Stellenanzeigen des deutschen Arbeitsmarkts und vergleichen diese Muster zwischen verschiedenen Berufsabgrenzungen. Basierend auf einem umfangreichen Stellenanzeigen-Datensatz der BA-Jobbörse, einem der größten Online-Jobportale Deutschlands, wendeten wir einen Machine Learning-Algorithmus an, um den Teil der Stellentexte zu identifizieren, in dem zu erfüllende Anforderungen und zu verrichtende Tätigkeiten explizit beschrieben werden. Wir nutzten ein eigens erstelltes Wörterbuch agentischer (männlich-konnotierter) und kommunaler (weiblich-konnotierter) Signalwörter, um die Stereotypisierung von Geschlechtern in Stellenbeschreibungen zu messen. Die war möglich für 710 Berufe. Die Ergebnisse zeigen zunächst, dass in unserer Stichprobe Berufe eher weiblich als männlich stereotypisiert sind. Wir untersuchen im Weiteren zwei Berufsgruppen näher, die sich deutlich hinsichtlich ihrer Anforderungen und Tätigkeitsinhalte unterscheiden, und hohe Relevanz bezüglich wichtiger Megatrends wie der Digitalisierung und dem demographischen Wandel haben: einerseits Mathematik, Informatik, Natur- und Ingenieurwissenschaft und Technik (MINT), und andererseits Berufe im Gesundheits- und Sozialwesen. Dabei unterschieden wir die enthaltenen einzelnen Berufe zum einen nach ihren Anforderungsniveaus und zum anderen danach, ob sie mit einfachen bzw. fachlichen Positionen oder mit Aufsichts- und Führungspositionen verbunden sind. Entgegen dem allgemeinen Befund, dass die von uns beobachteten Berufe überwiegend weiblich stereotypisiert sind, finden wir, dass die MINT-Berufe sowie Aufsichts- und Führungspositionen eher männlich stereotypisiert sind. Unsere Ergebnisse belegen einen positiven Zusammenhang zwischen Geschlechter-Stereotypisierung und berufsbezogener Geschlechtersegregation. Dies legt nahe, dass die Geschlechter-Stereotypisierung in Stellenanzeigen dazu beiträgt, dass Frauen in bestimmten Berufen und Berufspositionen unterrepräsentiert sind." (Autorenreferat, IAB-Doku)
Ähnliche Treffer
auch erschienen als: LASER discussion papers, 153 -
Literaturhinweis
Comparative Advantage and Gender Gap in STEM (2024)
Zitatform
Goulas, Sofoklis, Silvia Griselda & Rigissa Megalokonomou (2024): Comparative Advantage and Gender Gap in STEM. In: The Journal of Human Resources, Jg. 59, H. 6, S. 1937-1980. DOI:10.3368/jhr.0320-10781r2
Abstract
"Why are females, compared with males, both more likely to have strong STEM-related performance and less likely to enter a STEM field later on? We exploit random classroom assignment to identify the impact of comparative STEM advantage on specialization decisions. Comparative STEM advantage is proxied by the within-classroom ranking of the ratio of STEM over non-STEM performance. We find that females with a higher comparative STEM advantage are more likely to choose a STEM school track and apply for a STEM degree. Comparative STEM advantage explains 12 percent of the underrepresentation of qualified females in the earliest instance of STEM specialization." (Author's abstract, IAB-Doku, © the Board of Regents of the University of Wisconsin System) ((en))