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Schuss, Eric (2026): The effects of expanding higher education on wages and employment in German establishments. In: Empirical economics, Jg. 70, H. 1. DOI:10.1007/s00181-025-02871-5

Abstract

"This study examines the impact of increased access to higher education on wages, employment, and labor market structure by analyzing establishment-level data. I focus on the quasi-experimental increase in the number of universities and universities of applied sciences in Bavaria since the 1970s and establishment of such higher education institutes under the “Future of Bavaria Offensive” program in the 1990s. I use administrative establishment-level data and find a positive but statistically insignificant effect on median wages resulting from expansion of higher education. While there is a negative but insignificant impact on wages of highly skilled workers, those without an academic or vocational degree experience an increase in wages. I also find that training activities decline immediately after the establishment of a new higher education institution. Further empirical analyses indicate that this decline is not due to fewer slots in apprenticeship training, but rather to a larger number of vacant slots and a higher probability of having vacant slots in apprenticeship training." (Author's abstract, IAB-Doku, © Springer-Verlag) ((en))

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Addabbo, Tindara & Chiara Mussida (2025): Inequalities in Talents’ Earnings: A Tale of Two European Countries. In: Social indicators research, Jg. 180, H. 2, S. 569-588. DOI:10.1007/s11205-025-03692-w

Abstract

"This paper explores the wage inequalities for the population group of highly talented youth in Italy and Germany, that is the main destination country of Italian talents. We use cross sectional data from the European Union Statistics and Living Conditions Survey for the years 2012 and 2022. We estimate unconditional quantile regression to investigate the wage of Italian and German talents and, within talents, between genders (Italian male versus German male, and Italian female versus German female), across the overall wage distribution. We also apply a decomposition technique of the wage gaps. Our findings suggest a substantial increase in the wage gap at the disadvantage of Italian talents in 2022 largely determined by differences in returns with a higher change for female talents. The gap, indeed, is increasing more for female talents especially at the top of the wage distribution. The gender wage gap within talent shows an increase for talents in Italy (from 10% in 2012 to 22.5% in 2022) and a reduction in Germany (from 27.5% in 2012 to 15% in 2022), with a higher unexplained share of the gender wage gap in Italy than in Germany. An increasing wage gap at the disadvantage of Italian talents, together with better conditions for employed talents in Germany, are consistent with the observed flow of talents from Italy to Germany and call, wishing to increase attractiveness for Italian talents, for policies able to reduce the observed distance within the two countries." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))

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Adler, Katharina, Fabian Kosse, Markus Nagler & Johannes Rincke (2025): Earnings expectations of “First-in Family” university students and their role for major choice. In: Labour Economics, Jg. 95. DOI:10.1016/j.labeco.2025.102743

Abstract

"How do students’ earnings expectations differ by being the first in their family to attend university (FiF) and how do they affect field of study choice? We leverage unique survey and administrative data to document sizable gaps in expected earnings between FiF and non-FiF students. Our data can explain two-thirds of this gap, with the largest share attributable to field of study choice. We show that FiF students sort less into study fields based on their earnings expectations. Investigating potential explanations, we find that in high-earning fields, FiF students expect lower own ability and worse non-wage amenities than non-FiF students." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2025 The Authors. Published by Elsevier B.V.) ((en))

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Adler, Katharina, Fabian Kosse, Markus Nagler & Johannes Rincke (2025): Earnings Expectations of “First-in-Family” University Students and Their Role for Major Choice. (IZA discussion paper / Forschungsinstitut zur Zukunft der Arbeit 17720), Bonn, 27 S.

Abstract

"How do students' earnings expectations differ by being the first in their family to attend university (FiF) and how do they affect field of study choice? We leverage unique survey and administrative data from a German university to document sizable gaps in expected earnings between FiF and non-FiF students. Our data can explain two-thirds of this gap, with the largest share attributable to field of study choice. We show that FiF students sort less into study fields based on their earnings expectations. Investigating potential explanations, we find that they expect lower own ability and worse non-wage amenities in high-earning fields." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))

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Anger, Silke, Sarah Bernhard, Hans Dietrich, Christine Hübner, Adrian Lerche, Alexander Patzina, Malte Sandner, Carina Toussaint & Lukas Wilzek (2025): Wenn der Bildungsweg eine neue Richtung nimmt: Warum Abiturient*innen ihr Studium oder ihre Ausbildung abbrechen. In: IAB-Forum H. 25.07.2025. DOI:10.48720/IAB.FOO.20250725.01

Abstract

"Abbrüche eines Studiums oder einer Ausbildung prägen nicht nur individuelle Bildungs- und Karrierepfade, sondern haben auch gesamtwirtschaftliche Folgen. Angesichts zunehmender Fachkräfteengpässe und steigender Ausbildungskosten gewinnt die Vermeidung solcher Abbrüche an Bedeutung. Dass Abiturient*innen ihr Studium oder ihre Ausbildung vorzeitig beenden, hat vielfältige Ursachen. Häufigster Grund ist die fehlende Übereinstimmung der persönlichen Interessen mit den Inhalten des gewählten Bildungswegs." (Autorenreferat, IAB-Doku)

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Anisfeld, Ari, Elizabeth Bell, Oded Gurantz & Dennis A. Kramer (2025): Costly withdrawals reduce future college-going for low-income students: Evidence from Return of Title IV funds. In: Economics of Education Review, Jg. 109. DOI:10.1016/j.econedurev.2025.102723

Abstract

"Governments must strike a balance between promoting access to financial aid while at the same time remaining good stewards of taxpayer funds by preventing fraudulent access. This paper focuses on one of the largest-scale and most consequential policies determining whether students maintain access to Title IV aid, the “Return of Title IV” funds policy, referred to as R2T4. Students receiving Title IV aid who withdraw from college before completing the academic term are subject to an R2T4 calculation that could require the student or college to pay back any unearned Title IV funds to the federal government. We estimate the causal impacts of the R2T4 policy on student outcomes in a regression discontinuity design, leveraging a cutoff in the formula that determines whether a student or their college is required to return aid. We find that students at our threshold, who earn 60 percent of the federal aid to which they were entitled, must return $1,600 on average. Such debt makes students almost four percentage points less likely to re-enroll in college the following year and 2.6 percentage points within 4 years. These results are driven by students in the bottom half of the R2T4 income distribution who experience persistent enrollment declines of roughly 5.5 percentage points. Our findings add to a growing body of literature revealing the detrimental impacts of complex administrative processes on student outcomes, particularly for students from marginalized communities interacting with federal policies." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2025 The Authors. Published by Elsevier Ltd.) ((en))

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Baltrunaite, Audinga, Alessandra Casarico & Lucia Rizzica (2025): Women in economics: The role of gendered references at entry in the profession. In: European Economic Review, Jg. 180. DOI:10.1016/j.euroecorev.2025.105155

Abstract

"We study the presence and the extent of gender differences in reference letters for graduate students in economics and finance, and how they relate to early labor market outcomes. To these ends, we build a novel rich dataset and combine Natural Language Processing techniques with standard regression analysis. We find that men are described more often as standout and women as grindstone, i.e., hardworking and diligent; these differences are mainly driven by male letter writers, especially more senior ones. We then show that the former (latter) characteristics relate positively (negatively) with various subsequent career outcomes and that women obtain lower positive (marginally larger negative) returns from being described as standout (grindstone). We argue that, taken together, this evidence is consistent with the presence of implicit gender stereotypes as driving the observed differences in the way candidates are described." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2025 Elsevier B.V. All rights are reserved, including those for text and data mining, AI training, and similar technologies.) ((en))

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Barigozzi, Francesca, Natalia Montinari, Giovanni Righetto & Alessandro Tampieri (2025): Beyond Human Capital: Mobility intentions, IT skills, and the Early Gender Wage Gap. (Quaderni - working paper DSE / Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, Department of Economics 1212), Bologna, 34 S.

Abstract

"In most countries, women systematically outperform men in academic achievement across fields of study. Yet within a year of graduation, they earn less, face lower employment rates, and are more likely to work part-time. If human capital were the sole determinant of pay, this pattern would be difficult to reconcile. We address this puzzle by extending the statistical discrimination framework 'a la Phelps (1972) to include not only human capital but also additional components of productivity, such as IT skills and mobility intentions -the willingness to travel or relocate for work -which might capture candidates' technological proficiency and adaptability. Using rich microdata from the AlmaLaurea survey of master's graduates from the University of Bologna (2015–2022), we show that while human capital alone predicts no gender wage gap in favor of men, combining it with mobility intentions reproduces the early wage disadvantage observed for women in Economics and Engineering. We further show that IT skills -an observable CV trait constructed from multiple IT-skill items- reduce the residual gender wage gap, especially in Engineering. Our findings highlight the importance of complementing human capital with field-specific preference and skill traits to explain-and potentially address-early gender wage gaps." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))

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Bazen, Stephen & Kadija Charni (2025): Gender differences in the early career earnings of economics graduates. In: Education Economics, S. 1-20. DOI:10.1080/09645292.2025.2498148

Abstract

"In contrast to the UK, the USA and Germany, the majority of university students in economics in France are female. Using a national survey of three cohorts of French university graduates in economics, we find a significant raw differential in favor of men in both starting pay and earnings three years after graduation, and the latter is wider than the former. Gender differences in occupation suggest that female economics graduates are under-represented in technical roles where two in five male graduates are found. When occupation and sector are included as controls in an Oaxaca decomposition, two thirds of the gender differential in earnings in 2013 remain unexplained." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))

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Bernhofer, Juliana, Luca Bonacini & Giuseppe Pignataro (2025): Nudging women towards pursuing their university careers. In: Economica, Jg. 92, H. 367, S. 883-919. DOI:10.1111/ecca.12577

Abstract

"This study explores the impact of light-touch interventions on the academic outcomes of female scholarship recipients. In a randomized trial involving nearly 2000 students at the University of Bologna, we delivered a targeted message highlighting how higher education can reduce the gender gap in the labour market, and boost employment prospects. The nudge increased the likelihood of meeting scholarship requirements by nearly 5 percentage points, alongside significant gains in passing exams with higher credit values, and a reduction in failed exams in the medium term, with no short-term effects. Notably, there was an improvement in grades during the July/August exam period, reflecting a shift towards prioritizing quality over quantity in academic efforts, even though grades were not part of the requirements for maintaining scholarships. Treated students exhibited enhanced academic focus and more strategic study habits, without increasing overall exam load. These findings highlight the potential of cost-effective informational nudges to drive meaningful changes for women facing financial and informational barriers, providing valuable insights for policies designed to support female students. The results emphasize the importance of well-timed informational interventions in helping women to make informed decisions about their education, ultimately enhancing their academic success and long-term economic prospects." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))

Abstract

"Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in einer frühen Karrierephase (WiKa) tragen bereits während ihrer wissenschaftlichen Qualifizierung auf entscheidende Weise zu wissenschaftlichem und gesellschaftlichem Erkenntnisgewinn und Innovation bei. Zugleich ist die Qualifizierung von WiKa eine Voraussetzung, um den zukünftigen Bedarf an hoch qualifizierten Arbeitskräften in der modernen Wissensgesellschaft abdecken zu können. Dabei kommt auch der Berichterstattung zu WiKa besondere Bedeutung zu. Ziel des BuWiK ist es, die vorhandenen Ergebnisse und Daten zu WiKa in Deutschland aufzubereiten und ausgewertet zur Verfügung zu stellen. Damit sollen empirisches Grundlagenwissen für die Wissenschaft, relevantes Steuerungswissen für Bund, Länder, Wissenschaftseinrichtungen und Förderorganisationen sowie Orientierungswissen für WiKa selbst geschaffen werden. In Teil A werden die Rahmenbedingungen der Qualifizierung von WiKa aufgeführt und die im Bericht genutzten Methoden erläutert. Teil B enthält statistische Daten und aktuelle Forschungsergebnisse zum Bestand von WiKa, zu Arbeits- und Beschäftigungsbedingungen, zu Qualifizierungsbedingungen in der Promotionsphase und zu Übergängen in die Qualifizierung sowie zu Karrierewegen und beruflichen Perspektiven nach der Promotion. Weiterhin werden die Themen Befristung in der wissenschaftlichen Beschäftigung, Vereinbarkeit von Familie und wissenschaftlicher Karriere sowie Internationalität und internationale Mobilität von WiKa behandelt. Darüber hinaus erfolgen Darstellungen zu den Auswirkungen der Coronapandemie auf WiKa. Die bislang erschienenen Bundesberichte haben jeweils unterschiedliche thematische Schwerpunkte gesetzt: - Qualifizierungsabschlüsse und internationaler Vergleich (2008) - Berufsperspektiven und der Karriereverlauf nach der Promotion (2013) - Vereinbarkeit von Familie und akademischer Karriere (2017) - Karriereverläufe Promovierter (2021) Das Schwerpunktthema des BuWiK 2025 ist die Etablierung der Tenure- Track- Professur. In Teil C des Berichts werden die Entwicklung des Bund- Länder- Programms und Hintergründe zur wissenschaftspolitischen Diskussion dargestellt. Zudem wird untersucht, welche Auswirkung die Einführung und Etablierung der Tenure- Track- Professur in Deutschland - auf die Personalstruktur und das Karrieresystem an den Hochschulen, - auf die Weiterentwicklung rechtlicher Rahmenbedingungen und - auf etablierte Entscheidungsprozesse und Verfahren an den Hochschulen hat. Ferner wird untersucht, wie attraktiv der Karriereweg der Tenure- Track- Professur im internationalen Vergleich ist. Hierbei wird Deutschland mit Österreich, der Schweiz und den Niederlanden verglichen." (Textauszug, IAB-Doku)

Abstract

"Die vorliegende Studie analysiert die Chancengerechtigkeit in wissenschaftlichen Karrieren in Deutschland im internationalen Vergleich auf Grundlage von Daten aus der aktuellen Ausgabe (2024) des She-Figures-Reports der EU. Ergänzend werden auch Daten u.a. aus dem neuen Bundesbericht Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftler in einer frühen Karrierephase (BuWiK 2025) betrachtet. Im Mittelpunkt stehen geschlechterbezogene Ungleichheiten entlang verschiedener Karrierestufen, von der Promotion über die Beschäftigung von Forscherinnen nach Wirtschaftssektoren bis hin zur Karriereentwicklung von Wissenschaftlerinnen auf verschiedenen Stufen (Leaky Pipeline). Die Auswertungen zeigen, dass Deutschland trotz einiger Fortschritte weiterhin in nahezu allen Dimensionen und bei vielen Indikatoren des neuen She-Figures-Index unter dem EU-Durchschnitt liegt, zum Teil sehr deutlich. Besondere Herausforderungen bestehen in der vertikalen und horizontalen Geschlechtersegregation sowie beim Gender Pay Gap. Auf Basis der Ergebnisse und theoretischer Konzepte werden strukturelle und kulturelle Erklärungsansätze diskutiert und es wird ein Ausblick auf weitere Forschung gegeben, zur Generierung eines umfassenden Kenntnisstandes zu Chancendisparitäten und seinen Ursachen im Wissenschaftssystem. Hierzu zählt etwa die Herausarbeitung von Unterschieden (z.B. in der Leaky Pipeline) nach Fachdisziplinen und institutionellen Kontexten" (Textauszug, IAB-Doku)

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Bör, Nicolai (2025): Gleichwertigkeit und soziale Ungleichheit. Eine empirische Untersuchung des Prestiges von beruflicher Ausbildung und Studium im Kontext der beruflichen Orientierung von Schüler/-innen. (BIBB discussion paper / Bundesinstitut für Berufsbildung), Bonn, 105 S.

Abstract

"Der Fachkräftemangel, der sich gerade auch im mittleren Qualifikationsbereich verschärft, rückt die Berufswahl von Jugendlichen zunehmend in den Fokus der Aufmerksamkeit. Ein wichtiger Entscheidungsfaktor im Berufswahlprozess sind Vorstellungen über das Prestige von Bildungswegen und Berufen. Diese Prestigevorstellungen sind gerade bei jungen Menschen bislang nur wenig erforscht. Im Mittepunkt dieses Beitrags stehen daher die Prestigevorstellungen von Schülerinnen und Schülern hinsichtlich beruflicher Ausbildung und Studium. Anknüpfend an gesellschaftliche und wissenschaftliche Diskurse zur Gleichwertigkeit akademischer und beruflicher Bildungswege wird der Frage nachgegangen, welche Faktoren die Prestigebewertungen von Schüler/-innen prägen und welche Rolle soziale Ungleichheitsmechanismen in diesem Zusammenhang spielen. Die empirischen Analysen beruhen auf Daten der BIBB-TUDa-Berufsorientierungsstudie, die in den Jahren 2021-2023 an weiterführenden Schulen in NRW, Hessen und Rheinland-Pfalz durchgeführt wurde. Auf der Grundlage theoretischer Ansätze und empirischer Forschungsergebnisse zu Berufswahl, Bildungsentscheidungen, Bildungsungleichheit und Prestige werden Hypothesen zu den zentralen Einflussfaktoren auf die Prestigebewertungen von Studium und beruflicher Ausbildung formuliert, modelliert und analysiert. Konkret werden Schulform, Schulleistung, sozioökonomischer Hintergrund, Migrationshintergrund und Erwartungen des nahen sozialen Umfelds als potenzielle Einflussfaktoren in die Analyse eingeschlossen. Darüber hinaus wird die Bedeutung der Prestigebewertungen für die nachschulische Bildungsaspiration untersucht. Im Vergleich der zwei Bildungswege zeigt sich, dass die befragten Schüler/-innen das Prestige eines Studiums etwas höher einschätzen als das Prestige einer beruflichen Ausbildung. Die vorliegenden Ergebnisse deuten zudem darauf hin, dass es unter den einbezogenen Faktoren vor allem die den Eltern zugesprochenen Erwartungshaltungen sind, die Differenzen in der Prestigeeinschätzung der Jugendlichen erklären können. Generell zeichnen sich Bewertungsunterschiede vor allem für das Prestige einer beruflichen Ausbildung ab, während die Schüler/-innen das Prestige eines Studiums vergleichsweise homogen einschätzen. Dass Prestigevorstellungen Bildungsaspirationen prägen, spiegelt sich auch in den Ergebnissen dieser Untersuchung wider. Andere Faktoren, allen voran auch in diesem Zusammenhang die elterliche Erwartungshaltung, erweisen sich im Modell jedoch als bedeutendere Prädiktoren." (Autorenreferat, IAB-Doku)

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Bünstorf, Guido, Johannes König & Anne Otto (2025): Keeping up with the Max Plancks? Germany’s quest for university excellence and the role of public research institutes in doctoral education. In: Scientometrics, Jg. 130, H. 1, S. 67-108., 2024-10-21. DOI:10.1007/s11192-024-05195-w

Abstract

"Doctoral education is a crucial stage in the academic socialization of early-career researchers. Prior research has shown that career paths and activities of Ph.D.s are shaped by the universities and departments in which they were trained. To widen this focus, we analyze the role of public research organizations (PROs) and private-sector firms as organizational employment contexts of doctoral education. The empirical context of our study is Germany, where PROs and firms employ large numbers of doctoral candidates and provide the organizational environment for their dissertation research. Utilizing a novel process-generated dataset that covers about 40,000 STEM Ph.D.s who graduated from 1995 to 2011, we find that Ph.D.s employed at PROs during doctoral education are more likely to stay in academia than their university-employed peers. Despite extensive policy efforts that sought to strengthen the research performance of German universities, doctoral candidates employed at basic research-oriented PROs had the strongest cross-cohort increase in their post-graduation academic employment share. This group also experienced the most pronounced fall in the share of high post-graduation income owners. Industry-employed doctoral candidates are unlikely to migrate to the academic sector and have the highest likelihood of obtaining high post-graduation incomes." (Author's abstract, IAB-Doku, © Springer Nature) ((en))

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Charles, Maria (2025): Minding the gap(s): The uneven gendering of engineering and computing work across Europe. In: International Journal of Comparative Sociology, S. 1-26. DOI:10.1177/00207152251372850

Abstract

"This study investigates variability across 31 European countries in the gender composition of engineering and computing (“tech”) occupations, and possible sociocultural drivers of this variability. As previously documented for other STEM domains and geographies, the largest tech gender gaps are in the most affluent societies of Europe (which are also most postmaterialist and gender-liberal culturally). Multilevel regression models explore key attitudinal and socioeconomic predictors of this gender segregation that have been identified through previous comparative research. Results show that men, but not women, who espouse postmaterialist values have higher odds of working in engineering or computing, and that the gender-specific effects of postmaterialist values account for a substantial share of cross-country variability. Findings are consistent with research suggesting a heightened salience of gender math stereotypes to career aspirations in societies that valorize individual self-expression and “doing what you love.”" (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))

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Deneault, Christa (2025): Local Labor Markets and Selection into the Teaching Profession. In: The Journal of Human Resources, S. 1-45. DOI:10.3368/jhr.0424-13535r2

Abstract

"Using administrative data from Texas, I track individuals from high school through college to the workforce to determine the effects of local labor markets on occupational choice. I find local labor market conditions are countercyclical with selection into teaching. Individuals sorting into teaching because of poor local labor market conditions are of higher ability (standardized tests) and have higher productivity (value-added). The findings suggest local labor market fluctuations shape career decisions well before individuals participate in the labor market, and increasing the relative economic standing of teaching as a career has the potential to improve the future supply of teachers." (Author's abstract, IAB-Doku, © the Board of Regents of the University of Wisconsin System) ((en))

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Detemple, Jonas (2025): Partnerships as signposts? The role of spatial mobility in gendered earnings benefits of graduates. In: Advances in life course research, Jg. 63. DOI:10.1016/j.alcr.2024.100656

Abstract

"This study analyzes the gender-specific impact of spatial mobility on earnings after graduation from higher education, extending previous research on graduates’ mobility benefits, which has largely ignored gender-specific mechanisms. Based on household economic and gender role considerations, this study argues that partnerships are associated with solidifying gender differences in mobility-related earnings benefits. The study uses data from the German National Educational Panel Study (NEPS), Starting Cohort First-Year Students (SC5), and applies entropy balancing weights to account for the self-selection of mobile graduates. General linear models show a weak correlation between overal graduate mobility and higher earnings and that gender differences are rather small and depend on the type of mobility. However, looking at the role of partnerships, female graduates benefit significantly less from short-distance mobility when cohabiting with a partner than their non-cohabiting counterparts, while cohabiting male graduates benefit significantly more from long-distance mobility. The findings contribute to the literature by highlighting the crucial role of partnerships in the gendered mobility benefits of graduates." (Author's abstract, IAB-Doku, © 2025 The Author. Published by Elsevier Ltd.) ((en))

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Fabbri, Alessandro & Michele Pellizzari (2025): First-generation graduates in OECD countries. (CEPR discussion paper / Centre for Economic Policy Research 20796), London, 21 S., App.

Abstract

"This paper examines earnings differences between first-generation and continuing generation college graduates across 24 OECD countries using data from the OECD Survey of Adult Skills (PIAAC). In all but two of the countries analysed, first-generation graduates earn less than their peers from college-educated families, with an average gap across all countries of approximately 8%. We investigate potential mechanisms behind this result and find that first-generation graduates are less likely to pursue postgraduate education, more likely to hold vocational degrees, and tend to have lower cognitive skills. These findings highlight the need for policy interventions to enhance educational mobility and promote equality of opportunity." (Author's abstract, IAB-Doku) ((en))

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Franzke, Astrid & Astrid Springsgut (Hrsg.) (2025): Gleichstellung im Wandel. Neue Herausforderungen und Wege der Karriereentwicklung von Frauen in der Wissenschaft. (Frankfurter feministische Texte), Sulzbach: Helmer, 207 S.

Abstract

"Die Gleichstellungsarbeit hat in den letzten Jahrzehnten zu einer Erhöhung des Frauenanteils in der Wissenschaft beigetragen. Und doch vollzieht sich der kulturelle Wandel hin zu einer geschlechtergerechten Hochschule nur langsam. Mangelnde Sichtbarkeit der Leistungen, Unvereinbarkeit von Wissenschaft und Sorge, (fehlende) Planbarkeit und Abbrüche von Promotionsvorhaben kennzeichnen vorhandene Ausschlussmechanismen für Frauen in der Wissenschaft. Dieser Band untersucht, wie geschlechtergerechte Veränderungen der Hochschulstrukturen und eine diversitätssensible Wissenschaftskultur vor dem Hintergrund neuer Herausforderungen von Exzellenz, Geschlechtergerechtigkeit und Vielfalt von Karrierewegen erreicht werden können, um die Attraktivität des Wissenschaftssystems für Akademikerinnen zu erhöhen und ihren Karriereaufstieg zu ermöglichen. Er verbindet sowohl Perspektiven aus der empirischen Forschung als auch von Praktiker:innen im Feld der intersektionalen Gleichstellungsarbeit, der Karriere- und Nachwuchsförderung sowie der Personalentwicklung an Hochschulen und inspiriert somit aktuelle Diskurse." (Verlagsangaben, IAB-Doku)

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Geis-Thöne, Wido, Thomas Obst, Axel Plünnecke & Julia Betz (2025): Volkswirtschaftliche Effekte der Zuwanderung über die Hochschulen. Auswirkungen auf öffentliche Haushalte und Wertschöpfung in Deutschland. (IW-Gutachten / Institut der Deutschen Wirtschaft Köln), Köln, 110 S.

Abstract

"Angesichts rückläufiger Studienanfängerzahlen in Deutschland könnten freie Kapazitäten gezielt für internationale Studierende genutzt werden. Wichtige Maßnahmen sind eine gezielte Gewinnung internationaler Studierender, eine bessere Unterstützung während des Studiums und eine erleichterte Integration in den Arbeitsmarkt. Dabei müssen Hochschulen, Politik und Wirtschaft zusammenarbeiten. Allerdings bleiben neben der Fachkräftesicherung auch die Internationalisierung der Wissenschaft und die Ausbildung von Fach- und Führungskräften, die Deutschland ein internationales Netzwerk aus Partnerinnen und Partnern weltweit ermöglichen, zentrale Ziele, die auch erreicht werden, wenn nicht alle internationalen Studierenden in Deutschland bleiben." (Textauszug, IAB-Doku)